第三篇 教育心理学

1．教育心理学的发展时期是在（　）。

A．20世纪20—50年代

B．20世纪60—70年代

C．20世纪20年代以前

D．20世纪80年代以后

2．（　）最早尝试在教育工作中系统运用心理学知识，被誉为“俄国教育心理学的奠基人”。

A．赫尔巴特

B．乌申斯基

C．卡普捷列夫

D．桑代克

3．（　）认为学习是通过有目的的、主动的了解及顿悟，从而建立起一种完形而实现的。

A．联结主义学派

B．认知主义学派

C．人本主义学派

D．建构主义学派

4．我国第一本《教育心理学》教科书是廖世承于（　）年编写的。

A．1903

B．1908

C．1913

D．1924

5．“课堂过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板、被动回答问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。”这种课堂气氛是（　）。

A．积极型

B．对抗型

C．消极型

D．失控型

6．（　）是教育心理学研究的核心内容。

A．教学过程

B．学习过程

C．评价过程

D．反思过程

7．（　）被誉为“教育心理学之父”。

A．桑代克

B．乌申斯基

C．冯特

D．赫尔巴特

8．在教育心理学研究中，从某种理论或假设出发，有计划地控制某些条件，以促使某种或某些现象的产生，从而对其结果进行分析的方法是（　）。

A．调查法

B．观察法

C．实验法

D．个案法

9．个体生长有两个高峰期，第一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰出现在青春发育期。这体现了个体心理发展的（　）。

A．差异性

B．不平衡性

C．定向性与顺序性

D．阶段性与连续性

10．在学生心理发展的过程中，抽象逻辑思维逐渐占主导地位的是（　）。

A．童年期

B．少年期

C．青年初期

D．青年后期

11．（　）首先将“最近发展区”的概念引入儿童心理学的研究，提出“良好的教学应当走在发展前面”的著名论断。

A．皮亚杰

B．埃里克森

C．维果茨基

D．奥苏贝尔

12．在（　）阶段，个体开始认识自己和别人的异同，认识现在和未来在社会中的关联，有了明确的自我观念和自我追求的方向。

A．自我同一性对角色混乱

B．勤奋感对自卑感

C．亲密感对孤独感

D．自我整合对绝望感

13．在学生的认知方式中，沉思型的认知方式的特点是（　）。

A．反应快，精确性差

B．反应快，精确性高

C．反应慢，精确性高

D．反应慢，精确性差

14．两小无猜的时代，一根竹子、一张长凳就可以是一匹骏马，这是个体认知发展到（　）做的事情。

A．感知运动阶段

B．前运算阶段

C．具体运算阶段

D．形式运算阶段

15．在埃里克森的认知发展阶段理论中，小学阶段的发展任务是（　）。

A．培养主动性

B．培养勤奋感

C．培养自我同一性

D．建立新型人际关系

16．小明在做练习时，总是喜欢东张西望，看到别人的答案跟自己不一样，就觉得自己的答案不对，要改成别人的答案。小明的认识方式属于（　）。

A．沉思型

B．冲动型

C．场独立型

D．场依存型

17．（　）是个人对自己的社会属性的意识，包括个人对自己在各种关系中角色、地位、权利、义务等的意识。

A．现实自我

B．社会自我

C．理想自我

D．心理自我

18．世界上第一个标准化智力测验量表是（　）。

A．瑞文标准智力测验

B．韦克斯勒量表

C．斯坦福—比纳量表

D．比纳—西蒙量表

19．培养勤奋感的最佳时期是（　）。

A．2—3岁

B．4—5岁

C．6—11岁

D．12—18岁

20．（　）提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等。

A．人本主义理论

B．建构主义理论

C．行为主义理论

D．认知主义理论

21．根据加涅的学习结果分类，“把分数转换成小数”这种行为表现属于（　）。

A．言语信息

B．智慧技能

C．认知策略

D．动作技能

22．学习“圆的直径是它半径的两倍”是（　）。

A．概念学习

B．符号学习

C．命题学习

D．下位学习

23．桑代克的准备律与现代学习心理学中的（　）相一致。

A．动机原理

B．强化原理

C．学习的发展准备原理

D．成熟概念

24．下列哪项不是操作性条件反射与经典性条件反射的区别？（　）

A．反应的后天性与先天性

B．新的S—R联结是否形成

C．强化物是否出现在新的反应前

D．无条件刺激是否明确

25．根据加涅的学习目标分类理论，能将刺激物的一个特征与另一个特征，一个符号与另一个符号加以区分的能力是（　）。

A．言语信息

B．认知策略

C．智慧技能

D．动作技能

26．开学之初，教师通过多次考勤点名，很快就记住了所有学生的姓名。这种策略属于（　）。

A．精细加工策略

B．复述策略

C．组织策略

D．元认知策略

27．著名的耶克斯—多德森定律告诉我们，对于难度适中的任务来说，学习动机水平为中等时，学习效果（　）。

A．最差

B．不明显

C．中等

D．最好

28．认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主动性，这是学习理论的观点（　）。

A．行为主义

B．认知主义

C．建构主义

D．人本主义

29．学习策略的（　）表现在学习策略对学习的调控是在头脑中借助内部语言进行的内部意向活动。

A．操作性

B．外显性

C．迁移性

D．内隐性

30．元认知是对自己认知活动的认知，其本质是对当前认知活动的调节。元认知主要通过监视和（　）两种机制实现对认知过程的调节。

A．控制

B．操作

C．管理

D．组织

31．根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果的不同，学习迁移分为（　）。

A．水平迁移和垂直迁移

B．正迁移、负迁移和零迁移

C．一般迁移和具体迁移

D．顺向迁移和逆向迁移

32．（　）是个体品德的核心部分。

A．道德认识

B．道德情感

C．道德意志

D．道德行为

33．在儿童早期的学习中，以下哪种内驱力的作用最为突出？（　）

A．认知内驱力

B．附属内驱力

C．自我提高内驱力

D．欲望内驱力

34．理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括（　）两种形式。

A．陈述性知识和程序性知识

B．心智技能和认知策略

C．感知和表象

D．概念和命题

35．学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（　）。

A．认知策略

B．元认知策略

C．资源管理策略

D．记忆策略

36．根据学习的定义，下列属于学习现象的是（　）。

①膝跳反应 ②谈梅生津 ③蜘蛛织网 ④儿童模仿成人

A．①②

B．①④

C．②③

D．②④

37．创造性与智力的关系是（　）。

①低创造性者的智商水平一定很低

②高创造性者必须有高于一般水平的智商，反之亦然

③低智商者不可能有高创造性

④高智商者可能有高创造性，也可能有低创造性

A．①②

B．③④

C．①③

D．②④

38．学生努力学习是为了改变自己在班集体中的排名，此成就动机属于（　）。

A．认知内驱力

B．附属内驱力

C．自我提高内驱力

D．交往内驱力

39．学生掌握了大量的词汇能写出通顺的句子，但在写自己熟悉的题材时仍然写不出高水平的作文，原因是学生缺乏（　）。

A．陈述性知识

B．认知策略

C．言语信息

D．动作技能

40．（　）直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。

A．学习任务的相似性

B．学习的心向与定势

C．原有认知结构的特征

D．学习的指导

41．加涅的智慧技能层次由低到高分为五个亚类，依次是（　）。

A．具体概念、定义性概念、规则、辨别、高级规则

B．辨别、定义性概念、规则、高级规则、具体概念

C．具体概念、规则、定义性概念、高级规则、辨别

D．辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则

42．下列属于可控的、内部的、不稳定的归因因素是（　）。

A．努力

B．能力

C．工作难度

D．运气

43．温斯坦从学习策略涵盖的成分角度出发把学习策略分为认知信息加工策略、辅助性策略、积极学习策略和（　）。

A．计划策略

B．组织策略

C．精细加工策略

D．元认知策略

44．小明在学习英语字母的发音时，总是会与汉语拼音的发音混淆，导致经常出现错误。这种现象是产生了学习的（　）。

A．正迁移

B．逆向迁移

C．零迁移

D．负迁移

45．人们对他人的认知判断首先根据个人好恶得出，然后再从这个判断推论出认识对象其他品质的现象叫作（　）。

A．晕轮效应

B．近因效应

C．社会刻板效应

D．首因效应

46．按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（　）。

A．正迁移与负迁移

B．纵向迁移与横向迁移

C．普通迁移与特殊迁移

D．顺向迁移与逆向迁移

47．下列说法中，不属于学习迁移现象的是（　）。

A．举一反三

B．触类旁通

C．由此及彼

D．由表及里

48．（　）是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值来表示学生对所测问题了解的多少。

A．测验

B．测量

C．教学评价

D．辅导

49．根据教师发展的五阶段理论，教师发展的基本目标是达到（　）。

A．业务精干阶段

B．熟练新手阶段

C．胜任阶段

D．专家阶段

50．强调将教育学与心理学相结合，并试图将心理学的实验研究与课堂教学融为一体的是（　）。

A．高尔顿

B．加涅

C．华生

D．詹姆斯

51．美国著名心理学家华生在（　）创立了被称为西方心理学的“第一势力”的行为主义。

A．1903年

B．1913年

C．1924年

D．1934年

52．（　）是美国最早对动物的学习进行实验研究的心理学家。

A．华生

B．赫尔巴特

C．斯金纳

D．桑代克

53．20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳翻译，日本的小原又一撰写的（　）。

A．《教育实用心理学》

B．《教育心理学》

C．《教育心理大纲》

D．《教育统计》

54．个体心理发展过程中，由于受遗传、环境等多种因素的制约，在发展速度、成熟早晚和最终达到的高度等方面都表现出多样化的发展模式，说明个体心理发展具有（　）。

A．连续性

B．顺序性

C．差异性

D．不平衡性

55．我国心理学家通常将十二岁至十四、五岁的年龄阶段称为（　）。

A．童年期

B．少年期

C．青年期

D．中学生期

56．为了促进学生的心理发展，可以从（　）入手，不断提出明确的学习目标，激发他们的求知欲，运用适当的表扬与批评，充分利用学习结果的反馈作用，适当开展学习竞赛。

A．培养学生的学习动机

B．调整教学任务

C．改变评价方式

D．创设最近发展区

57．（　）是认知结构的起点和核心。

A．图式

B．同化

C．顺应

D．平衡

58．对前运算阶段儿童的描述，不正确的一项是（　）。

A．一切以自我为中心

B．尚未获得物体守恒的概念

C．思维具有不可逆性

D．已经把自己和外部世界区分开来

59．（　）强调认知发展的积累性，即新的认知结构总是建立在原有的认知结构之上。

A．维果茨基

B．皮亚杰

C．埃里克森

D．杜威

60．在学生解决超过他们当前知识水平的问题时，教师给予他们一定的支持和指导，为其建构对知识的理解提供一种概念框架，这种教学模式为（　）。

A．先行组织者

B．支架式教学

C．抛锚式教学

D．发现式教学

61．下列选项中，不属于特殊儿童类型的是（　）。

A．资质优异儿童

B．智力落后儿童

C．学习困难儿童

D．学习成绩一般的儿童

62．对待特殊儿童的教育原则不包括（　）。

A．发展性原则

B．个别化原则

C．整体性原则

D．系统性原则

63．学习与教学的过程包括三个，分别为（　）。

A．学习过程、教学过程、评价与反思过程

B．学习过程、教学过程、互动过程

C．学习过程、教学过程、思考过程

D．学习过程、教学过程、管理过程

64．通过分析儿童的绘画、日记、作品等以了解儿童心理特点的是（　）。

A．实验法

B．测验法

C．观察法

D．作品分析法

65．教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是（　）。

A．客观性原则

B．系统性原则

C．教育性原则

D．发展性原则

66．教育心理学中各家各派学习理论之争集中体现在对（　）的不同解释上。

A．学习过程

B．教学过程

C．评价过程

D．反思过程

67．多元智力理论认为：每个学生都在不同程度上拥有七种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。提出这个理论的是（　）。

A．布鲁纳

B．赞科夫

C．杜威

D．加德纳

68．埃里克森认为个体发展的每个阶段，都存在着人格的矛盾与冲突，其中在第五阶段的主要任务是建立自我同一感，同时有可能面临着（　）的危机。

A．不信任感

B．害羞感对怀疑

C．内疚感

D．角色混乱

69．“父母对孩子的成长表现出漠不关心的态度，既缺乏爱的情感和积极反应，又缺少行为方面的要求和控制。”这种教养方式属于（　）。

A．权威型

B．专制型

C．溺爱型

D．忽视型

70．选择古代哲学家经常采用的“假设两难情境”，编制“道德两难故事”，作为引发儿童道德判断的工具，研究儿童道德判断发展的心理学家是（　）。

A．皮亚杰

B．华生

C．埃里克森

D．科尔伯格

71．心理发展的（　）是心理发展的根本动力。

A．外部刺激

B．内部矛盾

C．逻辑法则

D．假设推理

72．皮亚杰认为，（　）岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。

A．10

B．9

C．12

D．18

73．卡特尔的智力理论提出（　）是在一定社会文化背景中习得的，依赖后天的学习和经验。

A．流体智力

B．晶体智力

C．一般因素

D．特殊因素

74．心理咨询的根本目标是（　）。

A．解除学生的心理困扰，度过当前危机

B．使学会独立处理类似问题

C．建立学生对咨询人员的信任

D．使学生对咨询过程全程积极参与

75．从形式上看，自我意识的结构包括哪些？（　）

①自我认识 ②自我控制 ③自我概念 ④自我体验 ⑤自我评价

A．①③⑤

B．①②④

C．②③⑤

D．②④⑤

76．按照皮亚杰的观点，不同年龄的儿童的认知能力差异正是由于他们各阶段（　）发展水平上的差异所造成的。

A．平衡能力

B．顺应能力

C．同化能力

D．认知结构

77．（　）是人格结构中的重要组成部分，是先天形成的。

A．自我调控

B．自我认知

C．性格

D．气质

78．小明每周都会对自己的学习做出小结，并进行分析，找出自己的问题和不足，从而改进学习方法，这属于（　）。

A．自我认识

B．自信

C．自我体验

D．自我调控

79．延迟模仿能力首次出现在什么阶段？（　）

A．感知运动阶段

B．前运算阶段

C．具体运算阶段

D．形式运算阶段

80．下列学习属于有意义的接受学习的是（　）。

A．学生兴趣盎然地听科普讲座

B．学生用谐音法记忆单词

C．科学家探索新材料

D．玩走迷宫游戏

81．坐巴士会晕车的人，在乘船、乘火车时也会有类似的反应，这是（　）。

A．条件反射的消退

B．条件反射的泛化

C．条件反射的分化

D．条件反射的习得

82．小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游特权，以后他很少迟到。这是运用了（　）的行为原理。

A．正强化

B．负强化

C．呈现性惩罚

D．取消性惩罚

83．依照桑代克的尝试—错误说，学习的基本定律包括：效果律、练习律和（　）。

A．准备律

B．刺激律

C．失败—成功律

D．成功—成功律

84．操作性条件反射学说的理论强调，有效的教学和训练的关键就是分析强化的效果以及设计精密的操纵过程，也就是建立特定的强化机制，（　）认为，教育就是塑造人的行为。

A．布鲁纳

B．桑代克

C．托尔曼

D．斯金纳

85．“只要考出好成绩就不会挨骂”属于操作性条件反射规律中的（　）。

A．正强化

B．负强化

C．惩罚

D．消退

86．儿童通过触摸电炉知道了“烫”的意思，这属于罗杰斯的（　）。

A．意义学习

B．无意义学习

C．情境学习

D．无意识学习

87．下列有关建构主义知识观的描述，不正确的一项是（　）。

A．知识不是对现实的纯粹客观的反映

B．知识并不能让人们认识世界

C．知识并不能绝对准确无误地概括世界的法则

D．知识不可能以实体的形式存在于个体之外

88．小孩子每次玩火，妈妈就告诉他危险，久而久之，他除了把火这个词与看到的火联系起来之外，还会把火与危险联系起来，一说危险就想到火。这属于哪个种类的学习？（　）

A．信号学习

B．刺激—反应学习

C．连锁学习

D．言语联结学习

89．在学习过程中，能够有效提高学生的交往能力的教学策略是（　）。

A．指导教学

B．合作学习

C．掌握学习

D．程序教学

90．将“马”这个字与马这种动物相关联起来的学习属于（　）。

A．表征学习

B．概念学习

C．命题学习

D．接受学习

91．布鲁纳在教学观中提出四条掌握学科基本结构的教学原则，分别是动机原则、结构原则、程序原则和（　）。

A．强化原则

B．迁移原则

C．内化原则

D．实践原则

92．体现了垂直迁移的具体事例是（　）。

A．汉语拼音的学习影响英语字母的学习

B．“角”的概念的掌握影响“直角”等概念的学习

C．“石”字的学习影响“磊”字的学习

D．在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现

93．最早的学习迁移理论是（　）。

A．共同要素说

B．概括原理说

C．关系转换说

D．形式训练说

94．心理学家训练小鸡在两种颜色的纸板（浅灰色和中度灰色，米在中度灰色纸板下）找米吃，经过训练小鸡能够到中度灰色纸板下找米吃，然后给小鸡呈现的纸板是中度灰色和深灰色的纸板，多数小鸡到深灰色的纸板下找米吃。材料所述实验证实了学习迁移的（　）。

A．形式训练说

B．关系转换说

C．共同要素说

D．概括说

95．关于知识应用与学习迁移的关系，下面说法正确的是（　）。

A．在知识的应用中都存在着迁移

B．在知识的应用中可能存在着迁移

C．知识的应用与迁移没有关系

D．迁移就是知识的应用

96．心理定势对解决问题具有（　）。

A．积极作用

B．消极作用

C．既有积极作用也有消极作用

D．没有作用

97．在北京奥运会上，很多游泳运动员穿着“鲨鱼皮”的泳衣进行比赛，这种泳衣的构造体现了（　）对问题解决的影响。

A．问题表征

B．迁移

C．定势

D．原型启发

98．要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000、001、002逐一尝试直到998、999，最终便会找到一个正确答案，这种解决问题的策略（　）。

A．推理式

B．算法式

C．演绎式

D．启发式

99．问题解决过程的首要环节是（　）。

A．发现问题

B．理解问题

C．提出假设

D．解决问题

100．“过目不忘”属于（　）。

A．一般技能

B．动作技能

C．心智技能

D．特殊技能

101．下列各项中，哪一项不属于影响品德学习的条件？（　）

A．社会风气

B．态度定势

C．同伴群体

D．道德情感

102．下列各项中，不属于促进问题解决因素的是（　）。

A．功能固着

B．创造性思维

C．较强的动机

D．正迁移

103．王国维在《人间词话》中提到人生三大境界，其中第二个境界“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”相当于动作练习的（　）。

A．起始阶段

B．起伏阶段

C．高原阶段

D．完善阶段

104．形成了理智的自我意识，但理想自我与现实自我、自我肯定与自我否定常发生冲突的时期是（　）。

A．少年期

B．成年期

C．中学生期

D．青年初期

105．面对多种因素的复杂问题情境时，根据问题的条件，提出假设，一方面孤立某些因素，另一方面组合一些因素，在系统验证中获得正确答案。这种推理方式为（　）。

A．假设演绎推理

B．归纳推理

C．命题推理

D．组合推理

106．在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（　）。

A．教学过程

B．教学手段

C．教学内容

D．教学媒体

107．在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（　）。

A．辐合型

B．发散型

C．冲动型

D．沉思型

108．有的人判断客观事物时容易受到外界因素的影响和干扰，这种认知方式是（　）。

A．冲动型

B．沉思型

C．场依存型

D．场独立型

109．读四年级的鹏鹏正在用四则运算写数学作业，鹏鹏在一年级的时候只能解答个位数的运算，通过不断的学习，鹏鹏现在已经能够解答两位数的运算。这可以用皮亚杰认知发展理论中的（　）去解释这种现象。

A．同化

B．顺应

C．图式

D．平衡

110．下列情况中发生了学习的是（　）。

A．小张喝酒后脾气变得暴躁

B．大猩猩模仿游客吃饼干

C．小李从亮处走进暗室，视力显著提高

D．小明服用兴奋剂后百米赛跑夺冠

111．有机体学会对条件刺激和条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称之为（　）。

A．刺激泛化

B．刺激比较

C．刺激分化

D．行为强化

112．某生会背九九乘法口诀并懂得“三三得九”是3个3相加之和是9，这种学习属于（　）。

A．信号学习

B．连锁学习

C．机械学习

D．意义学习

113．“教学是教儿童，不是单纯教教材，要展开真正的学习，儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系，由学生去认知时，才能产生。”持这一主张的是（　）。

A．建构主义课程理论

B．人本主义课程理论

C．改造主义课程理论

D．要素主义课程理论

114．小刚原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小刚这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，这里发生了（　）的学习。

A．言语信息

B．智慧技能

C．动作技能

D．态度

115．学生的知识学习并不是记忆“公共知识”，而是在新信息与原有知识经验之间发生双向的反复的相互作用，形成自己的认知结构，这是（　）的观点。因此，在教学中应重新重视新旧知识之间的关系和整合。

A．认知学习理论

B．合作学习理论

C．建构主义学习理论

D．情景整合学习理论

116．一名学生早上到学校主动打扫教室，被老师看到后，得到老师的表扬，以后这个学生经常早到打扫教室，这可以用（　）道理来解释。

A．替代强化

B．负强化

C．正强化

D．自我强化

117．（　）强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。

A．认知结构主义学习理论

B．有意义接受学习理论

C．建构主义学习理论

D．人本主义学习理论

118．定势影响迁移的一个典型例证是陆钦斯的（　）。

A．白鼠按键取食实验

B．白鼠走迷宫实验

C．“量杯”实验

D．儿童攻击实验

119．官能说的理论基础是（　）。

A．形式训练说

B．共同要素说

C．概括化理论

D．关系转换理论

120．所谓具有广泛迁移价值的材料是指（　）。

A．最新的内容

B．最形象、生动的内容

C．事例或案例

D．学科的基本概念与原理

121．经验类化说强调以下哪种因素在迁移中的作用？（　）

A．任务的相同要素

B．概括化的经验或原理

C．原有的认知结构

D．对事物关系的理解

122．下列不属于问题解决的基本特点的是（　）。

A．目的性

B．认知性

C．序列性

D．复杂性

123．小李原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来他认识到“认知策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是（　）。

A．并列结合学习

B．类属学习

C．归纳学习

D．上位学习