第三节 调式与调性
一 了解和声、旋律小调
通过聆听感受→读谱认知→听辨视唱等认知过程感受和声小调和旋律小调，进一步认识“调式”，采用比较的方法建立新的调式感。
过程一：聆听下面的旋律，比较变音（#sol）与基本音（sol）给旋律带来的色彩差异。
（谱2.20）
我们可以按照下面的提示来体验旋律：
①先照原谱弹奏，聆听、感受、模唱旋律。
②再将#sol还原，改为
，比较旋律色彩上的变化。
③最后排列出自然小调、和声小调的音阶，分析音级及音程关系，并结合手势背唱。
小调式中的第Ⅶ级（）经常会出现升高半音（#sol），从而赋予了旋律一种不同于自然小调式的特别色彩，这种升高了第Ⅶ级（用#sol代替sol）的小调式，我们称为“和声小调”。将自然小调音阶第Ⅶ级升高一个半音便形成了和声小调音阶，同时产生了增二度（Ⅵ—Ⅶ）和减七度（Ⅶ—Ⅵ↑）两个很有特性的音程
, Ⅶ级上的#sol被称为和声小调的特性音。找到谱2.20旋律主音a1，可排列出a和声小调的音阶。
（谱2.21）
和声小调在音乐创作中应用广泛，如舒伯特的《小夜曲》、俄罗斯民歌《三套车》、歌手朴树的《白桦林》等，我们可以通过多听、多唱对和声小调美好的调式色彩建立直觉感受。
过程二：聆听下面的旋律，比较一下它与和声小调的旋律有何不同之处。
（谱2.22）
从谱例上可以观察到，这是一首以a1音（la）为主音的小调式旋律，其第Ⅵ、Ⅶ级升高了半个音；从音响上可以感觉到，由于#Ⅵ级（#fa）和#Ⅶ级（#sol），使得该小调式增加了一点大调的成分，我们把这样的小调叫作旋律小调。旋律小调中出现了增五度（Ⅲ—Ⅶ）和减四度（Ⅶ—Ⅲ）两个很有特性的音程，Ⅵ级上的#fa和Ⅶ级上的#sol成为旋律小调的特性音。完整的旋律小调音阶应该是上行的时候升高Ⅵ、Ⅶ级为旋律小调；下行的时候还原Ⅵ、Ⅶ级为自然小调，偶尔也按照旋律小调的音级下行。
☆概念
和声小调：将自然小调的第Ⅶ级升高半音的小调。
旋律小调：将自然小调的第Ⅵ、Ⅶ级升高半音的小调。
【整合练习】
（1）请欣赏著名的圣诞歌曲《Ring Christmas Bells》，感受其调式调性。
（2）请根据字母谱视唱下面两组音，判断它们是哪种小调式。
（3）请分句聆听和声小调旋律，模仿拍击其节奏，然后读谱视唱。
二 a和声、旋律小调基本练习与旋律训练
本节基本练习采用第一章的模式编写，建议采用背唱、并结合听辨练习。旋律训练则结合本章中的相关内容进行综合练习，通过拓展训练加强音乐感知能力。
过程一：以听、唱、弹等方式完成下列基本练习。
（1）音阶（练习方法参照第一章）
和声小调：（见谱2.21）
旋律小调：（见谱2.24）
方法提示：a．采用3/4拍子。b．加入节奏练习：四十六、前八后十六、前十六后八。
（2）三度模进（练习方法参照第一章）
（3）主音到各级音（练习方法参照第一章）
（4）导音到各级音（练习方法参照第一章）
（5）增四、减五度及解决（练习方法参照第一章）
（谱2.23）
（6）三和弦原位及转位（练习方法参照第一章）
（谱2.24）
（7）属七和弦原位、转位及解决（练习方法参照第一章）
（谱2.25）
过程二：参考下列过程进行旋律训练。
（1）按照下面的八个步骤完成相关的旋律训练。
操作建议：
①聆听并模唱旋律，判断调式调性。
②仔细读谱，注意调号、拍号、速度等标记以及旋律记谱。
③选择旋律中的难点节奏或音程进行拓展训练。
④采用固定唱名或者首调唱名，轻声击拍视唱。
⑤加入节奏与旋律的整合训练。
⑥分析旋律，有表情地视唱，正确表达音乐的情绪。
⑦采用背唱、默写、听记等方式进行训练，提高视唱和旋律记谱的能力。
⑧结合课外程度相等的内容进行旋律视唱与听记训练。
（2）旋律训练的内容与要求。
①乐谱中涵盖了本章所学的调式、音程、节拍、节奏等要素。
②加强a和声、旋律小调的旋律视唱。
③拓展读谱视唱的内容，并发展内心听觉。