18．书法在生活中

书法是中华文化的瑰宝，中国人以汉字为傲，以汉字书写陶冶性情，修身养性。我从事书法教学，常常思虑如何从书写中让孩子们感受到修身？如何修身？从哪些具体的地方可体会？

一次上五年级的课，课后我在教室和孩子们聊天，让孩子帮我从同楼层的办公室倒杯水。孩子们都抢着要去，我看了看，点名让其中一个男孩子尹政去帮我，尹政课堂听讲比较专心，回答问题积极，就是书写时有些急躁、粗心。周围的孩子不知道我为什么点名要尹政去，有几个孩子马上就说：“老师，别让他去，他很粗心，万一把你的杯子摔破了呢？”我看着尹政说：“不会的，我相信你能帮我的！”见我不信，孩子们又继续补充：“老师，尹政上课常常忘带课本、笔，有时还穿错别人的校服。”我把杯子递过去，尹政怯怯地接过杯子倒水去了，离开教室的时候还回头看了看我。很快他就回来了，第一杯水很烫，我喝不了。孩子看着我，迅速去帮我倒来第二杯水。第二杯水太凉，我肠胃不太好，放在一边没喝。孩子们问我怎么不喝，我说出原因后，尹政马上又去倒来了第三杯水，温热的，我喝完后长长舒了一口气，看着尹政说：“谢谢你帮忙！我的嗓子舒服多了。”他腼腆地说了声不客气，正转身要走，我喊住了他。他望着我，我微笑地看着他，一言不发。他有些不解，周围的孩子们也不解。我让他在我对面坐下，然后说：“刚才跑了三趟，辛苦你了！我就相信你能帮我的！”他不好意思地低下了头，嘴角带着微笑。我握着他的手说：“刚才三杯水，我看到你不仅会思考，而且还非常细心，是不是？”他看着我，不说话。我继续鼓励他：“你看这第三杯水，水温正好，我一口气就喝完了。要是你的书法练习也这样细心下来的话，肯定写得更美了！”他用力地点了点头。

第二周上他们班级的书法课，讲课内容是三点水和两点水。三点水在书写时，要求上两点要靠近些，体现上紧下松的特点。我特别留意观察尹政的练习情况，笔画都写对了，可是位置写错了，三个笔画距离均分。我提示同学们观察三点的距离，然后进行“查错改正”环节。尹政抬头观察了一会儿，改正的时候，依然没写出上两点的紧凑。我走近他身边，用红笔将他的第二点重写，并在旁边写下了“三杯水”，他笑了。再练习的时候，他写对了。我及时鼓励他：“不仅要把笔画写对，还要写准笔画的位置。这样才能体现出细心。”我紧接着让尹政给同学们板书示范，在全班表扬了尹政的细心：“倒水要细心，书法也要细心！”于是，有同学就抢着总结了：“老师，我知道了，书法在生活中！”后来，尹政同学越来越喜欢书法课，并在练习中常常指导低段的同学学习。

这让我在以后的教学中，进一步去思考如何让书法贴近孩子们的生活，从而更加激发孩子的学习兴趣，更深入地体会书法学习，懂得书法的道理，并和生活相融通。

（深圳市全海小学 胡二帆）