20．细心浇灌，等待花开

修完产假回来，学校安排我教四年级2班。关于这个班，我略有耳闻：因为种种原因，频换班主任，我是第4任；语文老师更换更是频繁，有学生粗略一算，我是第7个……有经验的老师都清楚，这样的一个班势必散漫，接到任务的我不禁深吸一口气——既来之，则安之。

第一堂语文课，我想摸个底，就在全班进行了一次听写，难度不大，就听写10个词语，结果却让我大吃一惊，全班40个学生，全对的不足10人。看着这样的结果，我不禁发愁：虽说成绩不代表什么，但“万丈高楼平地起”，基础扎实还是很有必要的，再说，小学语文说小了，不就是字、词、句、篇……唯一让我感到安慰的是：学生的书写不错，工整、规范。原来班上有近一半的学生一直跟着书法老师练书法，看来学生的素质还是不错的，那应该如何提高他们的基础呢？我采用了一个笨方法：磨！

每天早上7点45分，我都会准时出现在教室，安排早读内容，指导组长如何收作业时不影响同学早读……不得不说，榜样的作用是无穷的，有了老师的亲自示范，学生终于找到感觉，朗朗书声响起来了，再不像一盘散沙似的，到校后无所事事；每天中午，我都会根据教学进度安排午抄，而我在14点10分也会准时进入教室，讲台旁边放着一套桌椅，那便是我的专座，学生抄完，我及时批改，要求学生及时校正……一个月下来，学生们的听写正确率明显高了许多，其他作业的正确率也相应提高了。细心的家长感受到孩子的变化，纷纷给我打电话、发信息，还有家长夸张地说：“张老师，我终于体会到什么叫有妈的孩子像块宝了！”

四年级的学生，如果只把视线盯着书上的几十篇课文，是远远不够的，为了扩大学生的课外阅读量，我每周安排学生背诵一、二首经典古诗词，早读课上，我亲自检查；此外，我充分利用学校统一为学生订购的一套“主题阅读”丛书，每周安排一堂课，主讲里面的内容，每月布置一、二本的课外阅读，内容包括中外名著、历史童话等，并在月底安排时间进行阅读汇报……

时光荏苒，这个班的学生马上就要进入六年级，我在班上的一系列举措，也坚持了两年，在这两年里，我一如既往地重复这些工作。天道酬勤，孩子们的付出没有白费，他们的字词基础扎实了许多，阅读能力也得到了显著提高，最喜人的是，在校、区的各项比赛中，班上的孩子均能获得佳绩……

老师是什么？不就是在学生学习路上感到迷茫时的那一盏指路灯吗？我深信，种什么花，便会结什么果。

（深圳市全海小学 张丽华）