第三章 幼儿养成教育课程目标

一 幼儿养成教育课程目标的含义

教育活动存在不同层次的目标，宏观层面有“教育目的”，它是对受教育者的质量和规格的总体要求。比如《中华人民共和国教育法》（1995年）规定我们国家的教育目标是“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。中观层面有“教育目标”，它规定了不同性质不同阶段的教育价值，我国的学前教育、初等教育、中等教育、高等教育就分别有各自的教育分目标。《幼儿园工作规程》（1996年）中规定我国幼儿园的教育目标是“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展”，“促进其身心和谐发展”。微观层面则是“课程目标”，它是一定的教育价值理念或教育目的在课程领域的具体化，是特定阶段课程所要达到的预期结果。对幼儿园来说，其课程目标指的就是幼儿园阶段的课程要达到的预期结果。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001年）对幼儿园五大领域的课程目标都作了详细的阐述。比如健康领域的目标为：（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；（2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己；（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

幼儿养成教育课程目标又是什么呢？按照我们对幼儿养成教育和课程目标的理解，可以这样表述：是通过幼儿园的日常生活活动、游戏活动、教学活动等形式，在生活习惯养成、心理素质养成、社会能力养成、阅读习惯养成、书写习惯养成、探究行为养成、审美能力养成等方面所要达到的预期结果。根据各年龄阶段的发展要求，它有不同的指向和定位。

案例点评

蝌蚪变青蛙

幼儿园欲开展科学领域教育活动“蝌蚪与青蛙”，教师们首先对各年龄班幼儿的前期经验做了调查。根据幼儿不同的思维特点，小班在观察具体动物中交谈，中班观察图片交谈，而大班采取直接谈话的形式。结果发现：小班半数以上的幼儿认识蝌蚪，但不知道蝌蚪怎样变成青蛙；中班大部分的幼儿知道蝌蚪变成青蛙，但不清楚正确顺序；大班近八成的幼儿知道蝌蚪变成青蛙的正确顺序，但不知道各阶段所需要的时间。

因此各年龄阶段的活动目标分别设置为：

小班

1．说出蝌蚪的外形特点。

2．知道蝌蚪能变成青蛙。

3．观察蝌蚪的生长过程。

中班

1．探究蝌蚪喜欢吃的食物，了解蝌蚪的食性。

2．记录蝌蚪变成青蛙的正确生长顺序。

大班

1．记录蝌蚪各形态变化的时间。

2．了解青蛙两栖的生活习性。

3．初步养成小组合作探究的能力。

点评

根据各年龄阶段的发展要求，幼儿养成教育课程目标在不同阶段有不同的目标定位。先进行学情分析，了解幼儿已有的生活经验和知识积累，再在此基础上进行目标设置。“蝌蚪变青蛙”这个主题属于科学领域探究行为养成教育，小、中、大班的前期经验是不一样的。案例中，教师进行了多种形式的调查，在此基础上才确定这一主题的养成教育目标，符合幼儿的身心发展水平。