序
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 研究缘起
第二节 核心概念的界定
第三节 研究目的和问题
第四节 研究意义
第二章 相关研究现状及本书研究设计
第一节 相关研究现状
第二节 本书研究内容的确立
第三节 研究设计
第四节 理论基础
第三章 语文教师文本解读教学化知识研究
第一节 语文教师文本解读教学化所需要的知识
第二节 语文教师文本解读教学化知识的内涵
第三节 有经验和新手教师文本解读教学化知识比较研究
第四章 语文教师文本解读教学化的心理过程
第一节 语文教师文本解读教学化心理操作
第二节 文本解读教学化的心理监控
第三节 语文教师文本解读教学化心理加工模式和水平
第五章 语文教师文本解读教学化的外在因素支持研究
第一节 教师为主体的课程建构环境支持
第二节 实现课程建构诸要素的最大价值
第六章 结语
第一节 研究贡献
第二节 研究局限与有待于继续研究的问题
附录
参考文献
后记