前言

自从走上校长这个学校管理岗位，算来也有近十五个年头。这期间，有苦也有乐，有迷惘也有希望，有失去也有收获。在与教师们的共处中完善人格，在与学生的活动中丰富情感，在培训学习中启迪智慧，在探索创新中体会人生，久而久之，也有了一些做校长的感悟与思考。近几年，不断有领导、同仁建议我将对教育教学及管理的思考、研究整理成书。也正是在他们的建议、鼓励、帮助和支持下，我逐渐有了将这些文章编辑付印的想法，并最终得以实现。

在工作中我常常思考“校长”这一职业的含义，“校长是有思想的实践工作者”这句话在我看来最能概括校长的特点：一是有思想，二是有实践，在实践中产生思想，而思想又反过来引领着实践。做一个有思想的校长，一直是我的追求。

我国现代教育家魏书生先生说：“校长要有儒家的思想，哲学的视觉，人性的光辉，求真求美，博览群书，守住心灵的快乐。”校长要有渊深的学识、清明的才智、通达的性情、宽广的胸怀和高资的教养。校长要掌握教育管理、学校管理和领导管理学科的系统知识，掌握教育发展的学术动态，明白自身和学校的天时、地利与人和等因素；了解学校各个部门的工作实务，知晓教育教学的原理原则并善于以此对教师进行点拨、指导。丰富的学识底蕴，是校长智慧的基本源泉，是校长能够成功的基础。

《学校管理生命化的实践》一书，以温岭市城西小学近十五年学校管理实践为案例，以怎样管理学校为核心问题，以管理方法为重点，围绕“理念、机制、规划、研究、制度、人本”六个关键词而展开。“理念、机制”更多是在学校发展方向、理想愿景、运行模式上的探讨，是学校必须面对的绕不过去的基本问题；而学校管理中的“规划、研究、制度、人本”思想则可涵盖学校的所有领域。这些思想、方法结合学校的实际案例，对中小学学校管理者起到抛砖引玉的作用，期望能为国家的中小学学校管理，以及教育改革实践尽自己绵薄之力。

理念，学校办学的灵魂。学校要办出品质，要有独特的办学思想。而校长作为学校管理的决策者和组织者，要有独特的办学理念，实际上也是校长办学思想个性化的表现。校长要有正确的教育思想，根据自己学校的实际，利用学校的优势，发展自己的独特见解，形成自己的教育信念，大胆地提出自己的办学主张与办学理念，找到办学的优势和突破口，从而扬长避短，创造出学校的特色。

机制，学校架构与运行的保证。学校机制有内外之分，外部机制主要指校长负责制与教职工双向聘任制，内部机制主要指内部管理的程序。我们在学校内部机制运行探索中形成了“校长引领、分线策划、科室落实、专项统筹”管理机制。“校长引领”强调决策机制校长的引领，“分线策划”强调实施机制明确的职能，“科室落实”强调操作机制部门的负责，“专项统筹”强调协作机制专项落实。

规划，体现成事的谋略与步骤。它是目标管理与计划管理的统一体。不管怎样的学校，都要详细地了解学校的历史传统与发展状况，准确地分析学校各方面的因素，制定出符合学校实际、学校特色的发展目标，制定出为实现目标所要实施的策略与措施。各项规划要形成“纲举目张”格局，将学校最高的整体目标逐级分解，明确权、责、利，使所有规划目标方向一致，环环相扣，相互配合，形成协调统一的规划目标体系。这样方能带领学校不断进步，跨越一级级台阶。

研究，体现一种思维与意识。校长不仅是教育科学研究的引领者、实践者，也是组织者与指导者，必须找准问题，拓展研究视野，培养研究意识，规范课题研究技术指导，激发各层面的教师广泛参与研究的自觉性与积极性。善于发现学校管理、教育教学中的问题，用研究的思维看待问题，用研究的心态解决问题，带领教师做一个实实在在的行动研究者。通过基于理性思考和科学理论支持的分析与行为选择，找出解决问题的策略，实现管理资源的最大效益。

制度，各项事业的推进器。用制度去推进各项工作包含两层意思，一层是建立各种制度，另一层是用制度去推进工作，强调制度的落地与执行力。把工作重点落实在制度制订前的调查研究上，落实在对制度执行的表率性与严格性上，落实在制度的与时俱进、不断创新上，体现制度的生成要尽可能全面与完善，要坚持不懈地贯彻执行，要结合严而有度的人文关怀。

人本，学校软实力提升的利器。“软实力”在相当大程度上就是学校的“文化力”。学术氛围、民主氛围、和谐氛围、校园文化等都是学校软实力的标志。“教育，终归是人影响人，生命影响生命的过程。”的确，学校面对的是一群活生生的人，是一群有思想、有灵魂的人，无论教师还是学生，无论“以师为本”还是“以生为本”，人本把人置于教育和学校管理中心，人是出发点，也是归宿，一切为了人，尊重人、理解人、解放人、发展人。我认为，人本是基于法治思维基础上的、彰显价值诉求的、实现人的价值取向的学校管理的最高境界。这样，学校管理才会焕发出“人”这一至高无上的生命色彩，这才是本书所倡导的“生命化”的目的所在。

学校的各线同仁、各个处室许多老师，从策划到收集原始文稿，热情地提供力所能及的帮助，在借鉴校内外专家、教师的研究材料的过程中，在后期编辑定稿的过程中，做了大量工作，让我很是感动，尤其是江瑾琦校长、校办孙力宏主任，他们一方面承担着学校的大量日常事务，一方面还协助我反复推敲文稿，无论从架构、章节内容，还是文字斟酌。此情难忘，在此一并深表感谢。

“人事有代谢，往来成古今。”回顾人生，追忆往事，我无怨无悔。我感到自己从事教育事业是有幸的，到城西小学工作是有缘的。有了教育这个天地，有了城西小学这个舞台，才有我的今天，我很满足。

岁月留下痕迹，时光蕴含真情。我不会忘记这么多年来大家对我的工作的理解与支持，不会忘记大家对我的关心和帮助，更不会忘记彼此间结下的深厚情谊。

教育是一种高尚的事业。当稚嫩的声音萦绕在我们耳旁窃窃私语，当学生手捧鲜花出现在办公室门口祝我们节日快乐，当我们和所带领的团队满载荣誉凯旋，你是否体验到教育的幸福就在我们的身边？

教育就是感悟，管理就是服务，就是对每个家庭的幸福负责，对每个学生的成长负责。学校全部工作就是营造良好的教育文化氛围，让学生在这种氛围中去思考、感悟、理解，净化灵魂，升华人格，完善自我。而作为校长，心中有爱，目中有人，打造一支学高为师、身正为范的高素质教师队伍是自己的责任，是学校发展的永恒主题，更是提升学校核心竞争力的关键。

也许年轻的时候，我们常常会因为没有自己的想法而苦恼，然而随着我们的努力实践、积极思考，教育在我们的脑海中会变得越来越精彩，你常常会为自己独特的观点而自豪，这是成长的幸福。那就让我们精心呵护这份教育的幸福吧！让成长档案镌刻前进的脚印，记录幸福的点点滴滴，每一项教育的成果，每一个成长的故事，每一次感动的瞬间……从中体验对教育的豪情、对成长的欢愉，让幸福感作为一种精神，引领着自己的专业成长，美丽着属于自己的人生！

瞿梅福

2016年8月