接纳孩子，有效陪伴

听觉型、视觉型、触觉型孩子应该区别对待

女儿从四岁半开始弹钢琴，一直弹到四年级。虽然已经弹到了八级，但她对节奏的把握始终不准确。二年级时，她又参加了学校的民乐团学琵琶。这样中西乐器一起学，琵琶老师怕孩子练坏听力，但我看女儿好像一点不受影响。

再回想一下，女儿自小喜欢听歌，也爱跟着哼哼，但有些歌她都听了好几年了，依然唱不出一首完整的歌曲，调子都对，却总是唱不准词。还有就是上课，一对一的钢琴课她记得非常清楚，一对多的课程，她如果不预习，基本不知道老师在说什么。

经过几年的仔细观察，我终于确定女儿属于视觉型的学生了，所以不再要求她在乐器上有多大的造诣，只要她自己学得开心就行。对于学校的课程，我一般会让她提前预习，这样老师讲课时她就知道老师讲到哪里了，听不懂就看，也不失为一种好的学习方法。

我还发现女儿认真看过的内容一般都过目不忘，所以尽量给她时间多阅读，这样既培养了好的习惯，还增长了各种知识。另外，我几乎不给她报课外班，只给她一些辅导用书让她自己看。对她这种视觉型孩子来说，知识看懂了就不会忘记。

视觉型孩子在小学阶段的表现也许并不十分突出，但只要家长开发得好，多让他们阅读、多去看外面的世界，等到了不以老师灌输知识为主的阶段，这些孩子的阅读功底一旦达到，他们的表现会异常优秀。

视觉型孩子上课不太爱举手回答问题，他们的主要精力都集中在课本上，有的甚至都不抬头看老师，他们忙着在书上找老师讲到的知识点。

经常有家长问我，他们家孩子就是坐不住，怎么办呢？我通过他们的描述大致可以断定这类孩子应该是触觉型的，他们不爱听课，也不爱看书，只爱用肢体去触碰。他们表面在玩，实际上是在探索新知识。这种孩子在学校坐不住，上课也不爱回答问题，但如果老师改变方法，让他们多上讲台表演课本内容，多在黑板上演算数学题，他们会慢慢对课堂很感兴趣的。

触觉型孩子只要父母别太限制他们，老师加以适当引导，他们在初中、高中就会有很大改变，学习上也会突飞猛进。将来走出学校，这一类学生是很有发展前途的，他们的动手和创造能力强，或许会有很多新的发明创举。

还有一部分孩子是属于听觉型的，他们小学时表现很优秀，老师讲什么他们都一听就懂，而且会举一反三，这时不论老师还是家长都会觉得这个孩子不错，很聪明，所以对他们往往期望很高。自以为聪明的孩子心气儿都比较高，因此也不太容易静下心来看书。日积月累，这些孩子就只靠老师来灌输知识，而自己完全不会自学，也不爱阅读，这种孩子进入初二后就会表现出吃力，学习成绩明显滑坡。对这类孩子，家长应该尽量引导他们多看看书，全面发展，才不容易出现学习后劲不足的现象。

其实，不管孩子属于哪一类型，父母只要善于观察，加以好好引导，和老师充分沟通，找到适合他们的学习方法，孩子们都会表现出自己不同寻常的一面，取得很好的成绩。

厌学可能是家长“喂”出来的

有一天，上三年级的女儿突然跟我说：“妈妈，您让丫丫妈妈也把丫丫学校考过的单元测验试卷发给您呗！”

“你要这个干什么？”我惊奇地问。

“我不抄，只看看题型，可以考试前好好复习一下。”女儿诡异地一笑。

“不行，我们不能这么做，这样考出来的不是你的真实水平。”我坚决地摇摇头。

“那为啥丫丫妈妈每次都要您拍我考过而他们还没考的试卷给她呀？”女儿委屈地说。

“那是因为——因为——”我被问得哑口无言。

要不是女儿这么一提醒，我还真没想到别的家长会这么用心对待孩子的考试呢，更没想到这种“用心”已然毒害到了女儿。

深思这种“用心良苦”，其实就是一种“喂”孩子知识的表现：孩子考前怎样复习，复习哪篇文章、哪道题，都是靠家长“喂”，只为了所谓的“考好”。

难怪每次单元测验后，几个家长都会催着要我发女儿的试卷给他们呢！都是一个区的，单元测验试卷都一样，但各学校考每单元的时间不一样，所以“上心”的家长就有了可钻的空子。原以为大家就是简单的交流交流，没想到某些父母“喂”孩子竟然到了这种地步。这让我想起女儿小时候我对她犯过的喂养错误。

女儿快一岁半才断的母乳，她那时比同龄的小朋友都瘦小，所以我非常担心，断奶之后每天换着花样给她做饭，又是包饺子又是炖汤。我怕孩子不会搭配着吃营养不够，又怕孩子会打翻碗弄脏衣服，所以一直喂她吃饭。我当时自以为这样就是爱孩子，完全没有顾虑她的感受。没有让孩子体验到自己吃饭的快乐，也没有给孩子犯错的机会，更没有给孩子自己选择食物的权利，当然我也就无从知晓孩子真正喜欢的食物是什么。

果然，到了孩子一年级时，她突然就不吃排骨了，甚至连一口猪肉都不吃，几年来一直如此。我反思以前的做法，竟错在我一直以来的“喂”！那时候每顿饭基本都有一个猪肉炒菜，一天一个汤，排骨汤居多，而且每次给她喂饭都是一口荤菜、一口蔬菜、一口汤、一口饭，从来没问过孩子的意思，也没有考虑过她需不需要、愿不愿意。

有了喂饭的失败经验，女儿上一年级时我就明白：“喂”也不能用在学习上，应该让她慢慢学会自主、自由学习。所以在孩子的学习上，尤其是写家庭作业上，我没有干涉过。有家长问：“你家姑娘咋就那么听话？作业写得那么快、那么好，还有时间天天练琴，天天阅读。”其实我也没什么诀窍，就是让孩子知道：写作业是她自己的事，她先写哪项后写哪项，怎么写都由她自己安排；练琴时先弹哪首后弹哪首，哪首弹几遍，都按她的计划进行；阅读也是自由选择，她愿意看哪本就看哪本，只是要求她一本一本地看完，不能中途放弃。

其实，陪孩子写作业、帮孩子收拾学习用品、给孩子安排课余时间的活动，都是在“喂”孩子。这种“喂”使孩子永远无法独立，孩子丧失自理能力不说，还会“挑食”、“厌食”；家长也会一直处于代办、包办状态，最终成为家庭中那个“填鸭人”。

还有一种最可怕的“喂”：盲目地给孩子报各种培训班，把孩子的课余时间安排得满满当当；或者一个学期给孩子买几十套练习题，强迫孩子在家做。有的父母就像一台“榨汁机”，打着爱孩子的幌子，无休无止地压榨孩子玩耍的时间、剥夺孩子成长的快乐，完全没有考虑孩子的感受。殊不知，不给孩子自主的机会，孩子往往会丧失兴趣和信心；不给孩子选择的机会，我们就不知道他到底喜欢什么；不给孩子犯错的机会，我们就不知道他的“短板”在哪里。

孩子是一个独立的个体，每个孩子的发展方向不同，每个孩子的花期不一样，家长不应该拔苗助长、不能舍本逐末。孩子应该有自己玩耍、探索、思考的时间和空间，他们应该有选择自己人生道路的权利，他们还应该有承担后果的担当，他们更应该有属于他们自己的成长经历。

不管是给孩子喂饭、“喂”知识，还是“喂”人生计划，都是错位的育儿方式。如果你爱孩子，从现在开始，就不要一直“喂”孩子了。

不陪娃写作业，不做“狮吼”妈妈

经常在朋友圈里看到家长吐槽陪写作业，他们要么气得大吼，要么气得吐血。我经常劝他们：别陪孩子写作业了，那是孩子自己的事。

女儿刚上一年级时，学校让做手抄报，因为我不会画画，只能孩子自己动手，不过我可以在她画完之后给她写几个字，起到画龙点睛的作用。慢慢地，孩子大了，写字好看了，她就不让我帮忙写字了。当女儿自己独立完成的作品被老师表扬时，她可有成就感了。

差不多二年级时，学校布置了网上英语作业，为了得到“你真棒”、为了得高分、为了多得学豆，我比孩子还紧张。她一做英语作业我就过去盯着，一看读音没得优，就要求她重读；怕她录不好音，非要帮她拿着手机……那段日子别提多煎熬了。经常都是孩子读着读着，我就发火了，或者是一遍遍让孩子重读她不耐烦了，或者是俩人战斗半天结果只得“一般般”的评价。女儿后来不客气地对我说：“妈妈，我做英语作业时您别过来了，我自己能做，您在旁边我受影响，反而得不了高分。”好吧，英语我也放手了，轻松自在。后来让闺女去学了自然拼读，从此英语作业我再也没管过。

不过，在怎样不陪孩子写数学、语文作业上，我还是花了不少心思的。

首先是装傻。我发现女儿做数学题时不愿验算，不愿思考应用题，老想依赖我，于是，我告诉她我是学文科的，数学题不见得都能做对。有时候我刻意当着她的面打电话请教别人，有时候我故意把题给她教错，第二天她去学校跟老师一对答案，回来就开始相信我可能真不会。孩子老出错的题型我也会找一点题给她做，她做完了可以自己拿红笔判分，这点她可乐意了。她一般都会标上做错的原因：是粗心，还是不会。这样一来，她做题的兴趣可浓了，我也省去了跟她不必要的争论。数学作业方面，我用了半年左右的时间做到了放手。

还有一招，就是让自己忙起来。孩子做作业时我一般都选择做饭或者自己也写点东西，这样她即使问我点什么我也没时间帮她。有一次，女儿问我：“妈妈，阻拦的拦怎么写？”我说：“哎呀！这字我还真不会写，我这会儿也挺忙的，你查字典吧。”过了不到一分钟，我就听她自言自语：“还名牌大学毕业的呢，这么简单的字都不会写……”遭到了如此的鄙视我还真失落，但为了不陪写作业、不做“狮吼”妈妈，我也只好认了。

最不好甩手的是学校布置的听写作业。英语还行，我让她先把中文意思写在听写本上，然后自己开始默写英文。语文的听写比较麻烦，不得已帮她报字词时，我也会尽量坐得比她低，最好看不见她的字、坐姿和手型。听写完了让她自己判对错，错的字词自己抄一行，这样我又可以不跟她较劲儿，她又有兴趣。

四年级时，在语文生字词听写上，我又发明了一个新招：让孩子学着老师报听写那样，自己把字词读三遍，用手机录音，然后自己听着录音默写。女儿很喜欢这样的听写方式：既过了当老师的瘾，读的过程中又加深了印象，默写的时候也能跟上学校的默写速度。

周末的时候我们一般这样安排：女儿早餐前读英语，我做早餐；早餐后女儿写作业、弹琴，我洗衣服、收拾下午出去玩的东西；爸爸洗碗、扫地。晚上回到家，爸爸做晚餐，孩子写游记，我搞卫生。我们各司其职，没有时间指导，也没有时间唠叨，更没时间吼孩子。大家各得其所，心情愉悦。

为什么要吼孩子？为什么要做“狮吼”妈妈？家庭作业是孩子自己该完成的事，家长为什么要帮着写？做不好老师自然会说他们，错题老师自然会让他们改，我们何必费力不讨好呢？

请停止唠叨

女儿学自由泳之前已经学过蛙泳，因为学蛙泳时年龄小，比较怕水，所以只是学会了基本动作，还游得不太好，也就能连续换两口气。激发她学自由泳的动力是：她在意大利游轮上玩了几天，因为游轮上的游泳池是1.9米深的水，加上她学完蛙泳后，也没继续练，早就生疏了，水深处根本游不起来，她只能穿上儿童救生衣去泡泳池，这让她心里很不痛快，所以回家后就决定再次学游泳。

跟女儿一起去报自由泳的伙伴是已经学了三年、蛙泳很棒的女孩。然而，学了五节课后，那女孩就经常请假、迟到或调课。我女儿还算懂事，知道自己底子差，所以不管同伴去不去，她都坚持去游泳，没有教练教时就练蛙泳或练习自由泳的基本动作。一段时间下来，女儿的水感反而好过同伴，并且学得也快、游得也快。最后结课时，女儿不仅没落后于同伴，而且两种泳姿都练得不错了。

其实在女儿成功学会游泳这件事上，我除了带孩子坚持练习，主要还在于我不爱唠叨孩子。女儿那个同伴的妈妈自己会游泳，所以她女儿学的时候她总是守在旁边，教练教一句她接一句，教练不说时她也在旁边唠叨。我则反其道而行之，只要教练在教，我绝不过去，甚至特意坐到很远的地方去，假装看都不看孩子。这点让女儿很自豪：“妈妈，你不叨叨我，真好！我看别人的妈妈都在旁边吼孩子，他们太可怜了。”

“有教练教你就够了，我干吗要去招人嫌。如果你学的时候我在旁边唠叨，那样多不尊重教练啊！再说，我不会所以才不说你的，你自己要努力学啊，学不会我可帮不了你。”我故作深沉地说。

其实，每个人都不喜欢别人唠叨，再说有教练教，让孩子听教练的就行了，如果教练教你也教，孩子都不知道该听谁的了。有时候女儿同伴就直嚷嚷：“妈，你别说了！教练说什么我刚才都没听见。”孩子们洗澡的时候，那位妈妈也不辞辛劳地一直守在旁边，一会儿是催，一会儿又是抱怨。试想一下，如果你做一件事时一直有个人在旁边唠叨，你会怎么样？直到现在，那个妈妈还在微信里抱怨她女儿游泳时糊弄她。

谁都不喜欢听别人唠叨，家长没有必要把自己的焦虑强加给孩子，一直叨叨孩子。我们应该相信孩子自己有能力学好，也应该相信教练、老师有能力教好孩子，不要为将来的“也许不成功论”去强迫孩子、唠叨孩子。

帮孩子树立好目标、陪孩子勤加练习、鼓励孩子一直坚持，比频繁地唠叨孩子更管用。请记住，唠叨是扼杀孩子兴趣的天敌。家长们，请停止你们的唠叨吧！

不以离婚的名义缺席家长会

开完女儿四年级第二学期的家长会第二天，我去接女儿。她见面第一句话就是：“妈妈，小范的爸妈离婚了！”

早在女儿一年级时，我就知道，他们班里有几位同学的爸爸妈妈离婚了。我只是让女儿多帮助这些同学，并没告诉她实情，我不想女儿知道他们的家庭情况后有心理负担。

“妈妈，小范的爸妈真的离婚了，同桌告诉我的。你看昨天他家都没有人去开家长会。”女儿睡觉前又说起这个话题。

“宝贝，不要去说这件事了。本来父母离婚了，孩子就可怜，没有人去开家长会是大人的不对，你的同学是无辜的。”我不知道怎样替那些可怜的孩子解释。

“妈妈，你看昨天还有小魏、小彤、小花……咦？好多同学的家长都没去开会呢，他们的爸妈都离婚了？”女儿有点忧伤地说。

“好孩子，你不要去管同学家里的情况，父母虽然离婚了，但他们对孩子还是一样爱的，只是大人之间出了问题。你以后好好帮助、关心他们就够了。”经过我的安慰，女儿安然入睡，而我想起前一天开家长会的情形，陷入了沉思。

这次的家长会主题是配合学校做“中小学教育满意度调查”，要在网上回答调查问卷，所以学校要求年轻的父母去开家长会，老人最好不要去。

当我们来到教室门口，孩子们都把自己的家长领到各自的座位上，而孩子则拿个小板凳，坐在自己家长身边。我坐下来，女儿幸福地靠着我，我们一起做问卷调查。我看见周围的孩子也都高高兴兴地和自己父母一起做着，连平常学习不太好的小航也兴奋异常。他妈妈画了一点淡妆，看着比平常漂亮多了，小家伙看着妈妈挺自信的，不住地回头冲我们微笑，样子得意极了，也许这就是孩子没有压力的时候表现出来的天性吧！

做完问卷，我抬头看前面几排的孩子，有几位同学自己坐在课桌前，身边没有家长，老师帮着做问卷，我瞬间明白了怎么回事。这时小范回头找老师，正好看见我，他没有像平常见到我时那么热情洋溢，苍白的小脸上没有一丝笑容，眼睛里还有些许恐慌、忧郁，想躲开我的目光，又想跟我说点什么，但最终还是低下头，慢慢地转过身去。

小范是学校足球队的主力，他父母离婚好几年了，但奶奶非常年轻、能干，也很有爱心，不管小范去哪里培训、比赛，奶奶都跟着。所以小范一直性格很好，待人热情又有礼貌，似乎从来没有这样让人心痛的时刻。

后来我又看到小花，她可以说是班上的学霸，按理说不管离不离婚，她父母都应该很乐意来开家长会。小花平常是爷爷奶奶接送，但这孩子懂事，自己学习又好，为人开朗活泼，和我女儿关系也好。她每次见到我都会过来热情地跟我打招呼，然后像个小大人似的跟我聊会儿天。但那天小花走过女儿的课桌前，都没拿正眼看我们，我一直用目光追逐着她，期待着有机会冲她微笑一下，想用笑脸告诉她，父母没来开家长会不是她的错。

以前孩子们小，谁都不太注意别的同学的父母是否健在或离异，所以孩子们都还是比较愉快地相处、快乐地生活和学习，我们班的家长似乎也有默契，这种别人家的不幸我们也都瞒着孩子。但是，四年级的连续两次家长会都不让老人参加，这下老人不来了，孩子的父母也以离婚了为借口拒绝参加家长会。

这些离异的父母只把孩子一个人丢在学校，把他放在别人异样的目光里，就像把他的自尊心拿出来放在火上烤一样，让孩子遭受了双重的伤害。这些孩子为什么要为父母的离异买单？他们在父母的婚姻里有什么错？为什么让他们小小年纪就去承担这种尴尬？为什么要把童年的家长会变成可怜孩子的终身噩梦呢？

以离婚的名义缺席家长会的父母们，请扪心自问：你们这么自私地为了自己的面子，缺席了孩子重要的成长时刻，值得吗？再苦再累再不堪，都请家长们不要以任何名义缺席孩子的家长会。

为孩子培养志同道合的朋友

在家庭教育的多重价值中，为孩子培养一群志同道合的朋友，能使孩子终身受益。

成长需要伙伴，发展需要团队，独生子女尤其需要家长的帮助。女儿上一年级时，我出面跟一个英语培训机构协商，结合我们学校的实际情况，请他们在每周一专门为我们学校的学生开设英语课外班。我们建了“英语学习小组群”，家长们经常在群里交流孩子学习英语的经验，相互探讨学习英语的方法，并相互提醒、监督孩子复习英语，建立起了良好的英语学习氛围。坚持了四年多，女儿终于有了一大群努力向上、视野开阔的朋友，一起学英语，一起看世界。

我还邀请几位家长建了一个“书友群”，号召大家把自家孩子的图书照片发到群里，谁先预定就先借给谁看。在相互借书、相互交流、相互激励中，几个小朋友不断进步，阅读能力、识字能力大大提高。几年下来，“书友群”的成员越来越多，班里爱看书、爱阅读的小朋友也越来越多，女儿拥有了一大群志趣相投的书友。

为了让女儿有积极健康的生活方式，我们在节假日里会约上她的好朋友一起去采摘，不同的季节采摘不同的水果蔬菜，让孩子们在劳动中体验丰收、在竞赛中体验快乐。每年，我们还会约上女儿的好朋友去爬山、滑雪。刚开始滑雪时孩子们都有点胆怯，但只要有一个小朋友敢尝试、会滑了，其他小朋友也就会不甘示弱。通过这些活动，一个团结合作的阳光小团队建成了，孩子们变得热爱生活、热爱运动、勇于挑战，遇到困难不屈服、不放弃。

学校经常会组织关爱“星星儿童（自闭症儿童）”活动，每一次，孩子们都积极为“星星儿童”义演、义卖和捐款。三年级时，老师让孩子们做PPT当小老师讲课，女儿做的课件主题是“关爱老年人”。女儿的这些言行让我很欣慰，相信她和朋友们只要心存良善、相互影响，把这样的“善”传下去，就会成为一支了不起的团队。

“单丝不成线，单木不成林”，在孩子的成长过程中，家长可以在有条件的情况下，帮孩子建立有利于身心发展的学习团队、运动团队、兴趣团队、爱心团队等。不要让孩子为了学习而学习、为了玩乐而玩乐、为了锻炼而锻炼，而要为孩子培养团队精神和高尚乐趣，让他们知道自己在做什么，知道自己在团队中的价值，知道团队的力量是无穷的。

身边有很多志同道合的伙伴，将来面对挑战时孩子才能无所畏惧。

让孩子自己送出玫瑰花

有一段时间，我和女儿号召邻居们和她的同学为山区小朋友捐衣服、书和玩具。之后，山区的老师发过来了孩子们分东西的照片。我第一时间把这些照片拿给女儿看。当她看到山区的小朋友们在高兴地试穿衣服、分书、分玩具时，她的脸上也洋溢着快乐和自豪。

曾经，女儿也是一个满口“我的，我的”的小女孩。刚上一年级时，女儿每周一中午吃完饭后都会和几个同学到小公园玩半天。那时我们几位妈妈总鼓励孩子跳绳，因为他们体育课要考跳绳，而他们都不太会跳。有一次，几个小朋友都没带跳绳，只有女儿的书包里带着，但小气的她舍不得把跳绳借给同学用。我努力劝了半天，她总是说：“我的，我的，这是我的跳绳！凭什么给他们用？”她跳累了，我把跳绳给其他同学用，她就目不转睛地在旁边盯着，只要人家一停下来，她立刻上手夺走跳绳，飞一般地跑开……如此反复几次，大家不欢而散。

从幼儿园起，女儿这种“护东西”的行为就不断发生，让我觉得很丢面子，也使得小伙伴越来越疏远她，我们都为此痛苦不堪。

有一次，我向一位好友诉说，她告诉我：“孩子护东西、小气，是她没有安全感、不自信，怕别人夺走属于她的东西。你想想有没有替孩子做主，不经她的同意把她的东西随意分享给别人过呢？”

回想我以往的做法，还真有强行分享的时候。女儿大概一岁多的时候，我曾自作主张地把她的一个小喇叭送给了邻居家的小男孩。女儿后来去小男孩家玩，还记得那个小喇叭是她的，非要拿回来。我为了自己的面子，不让她拿。当时孩子含着委屈的眼泪、憋红了小脸、不断地小声恳求我：“妈妈，这是我的，我想拿走，我好喜欢这个小喇叭！”不管女儿怎么哭闹，我就是不答应。这件事我不以为然，但也许深深地刻在了女儿的心里。后来不管我劝她把什么东西和小朋友分享的时候，她都会反抗：“我的，我的，这是我的！凭什么给他？”

找到了问题的根源，我学着替孩子着想。在她一年级下学期时，班里成立了一个流动图书馆，女儿有很多图书，又喜欢看书，于是，就有同学向她借书看。女儿开始很担心：“妈妈，占岳要借我的《八十天环游地球》，我怕他借了不还，不敢借！”

“没关系！你跟他说，这是你的书，是借给他看的，他看一周后必须还给你。”我开始引导。

“那他就是不还给我，怎么办？”女儿忧郁地说。

“他不还你，我帮你要啊！我让他妈妈买一本给他，要他把你的书还你。”

“那好吧！我试试。”女儿很小声地说。

经过两年多同学之间来来往往地借书、还书，女儿也悄然发生了变化：她知道了“借”和“给”的不同，不再害怕借东西出去了。

在和小朋友玩耍时，我也试着保护女儿的东西，总是跟别的小朋友强调：“这是宇瑶的东西，你想玩就去向她借，她答应给你玩，你可以玩，但她想拿回去时，你必须及时还给她。”另外，在把女儿用不着的东西送人的时候，我会把东西拿到女儿面前让她确认，在得到她的同意之后才会送出。

渐渐地，女儿尝到了分享的快乐。我也懂得了，孩子不愿意分享东西是家长们的乱分享、强分享造成的。我们应该真正尊重孩子，分享之前要引导、要请示孩子，在得到孩子同意后才能把孩子的东西分享给别人。只有孩子发自内心的、真心愿意跟别人分享，她才是快乐的。同时，我们也应该给予孩子足够的时间，让他们慢慢体验分享的快乐。

如果说，赠人玫瑰，手留余香。那么，这玫瑰花，请让孩子自己送出去！

提高孩子的国际竞争力

在国际交往中，能玩是一门技术活儿，礼貌依然是一块敲门砖，微笑是最好的通行证，孩子的人文关怀和环保意识是底线……这些就是孩子们必须具备的国际竞争力。

要提高孩子的国际竞争力，家长需要舍得放手、舍得让孩子吃苦和接受挑战，更需要家长以身作则。

我常带孩子出去旅游，接触过法国人、泰国人、日本人、意大利人、新西兰人……我经常会以一个家长的眼光去观察他们对待孩子的方式，通过对比，我发现中国孩子的国际竞争力比较差。

有一次，我带女儿去参加法国的一个文化节。那天，女儿一个人去买法国人做的吃食，一个人上台跟法国叔叔学跳舞，后来还主动去和法国小朋友一起随着乐队的音乐翩翩起舞，他们在一起唱啊、跳啊，快乐极了！我很庆幸没有把孩子培养成一个书呆子，不管在什么地方，不管和哪个国家的人，即使语言不通，女儿也能和他们打成一片、友好相处，这就是我想要的国际型儿童。

还有一次坐意大利游轮时，仅仅六天时间，女儿的微笑和礼貌让她和游轮上的两位长者成了忘年交。不得不说，意大利的大人对待孩子的态度和方法的确值得我们学习：他们从来不以长者自居，每次看见女儿，都是半蹲着跟她说话；跟孩子见面时，他们表现得跟孩子一样兴奋；跟孩子道别时，他们会摸摸孩子的头、拥抱一下孩子，以表达自己的不舍……

在泰国北部旅游时曾与一群西班牙人在酒店游泳池边待了大半天，我发现他们对待孩子也跟我们不一样。有个西班牙小女孩，大概不到四岁，她姐姐也就十岁左右。姐姐游得很好，一会儿蛙泳、一会儿蝶泳、一会儿又潜水，妹妹一开始很想学姐姐，她奋力把头扎进水里，能游三四米。姐姐开始也会过来教教妹妹，但时间一长，她也没耐心了，就游开了。妹妹依然不甘示弱，她偷偷学姐姐的样子游了起来，毕竟不太会，一不小心就游到了游泳池中间，离开了池边。她使劲在水里扑腾起来，看样子是狠狠地喝了几口水，最终抓到了泳池的边缘，爬出了水面。这时我看见小姑娘的父母就在我旁边的餐桌上悠然地喝着咖啡，他们既没有过去安慰小妹妹，也没有去责备姐姐；小妹妹没有哭，还在继续学游泳；而姐姐根本就不知道刚刚发生的事，依然快乐地游着。

这场风波如果是中国的父母处理起来就不会这样轻松，他们会立刻冲过去关心小的，跟小姑娘讲游泳的危险，使小的以后害怕游泳。他们也会责备姐姐，让姐姐因为妹妹的落水饱受委屈，以至于她以后都不敢自由地玩耍，随时都要担负起照看妹妹的责任。

另一位西班牙父亲却和孩子一直在水里决斗，他从不刻意让孩子赢，他让孩子明白什么是战斗、怎样争取战斗的胜利。这是中国孩子在生活中无法轻易学到的，因为中国家长通常舍不得这么做。

我曾经见到过中国家庭这样的一幕：三个大人一起陪着一个刚学完芭蕾舞的小姑娘做英语作业，一会儿纠正孩子的坐姿，一会儿责怪孩子发音不准，一会儿爸爸急了，一会儿奶奶又说她精神不集中，一会儿妈妈在旁边提示……

教育孩子，我们应该考虑到世界的大环境了，光“窝里狠”、“闭门造车”是没有用的，走出去世界不接纳。

怎样提高中国孩子的国际竞争力？家长需要做的是：加大孩子的素质教育，锻炼孩子的生存、抗挫折能力，培养孩子的责任心和同理心。学校需要做的是：提高学生的运动、吃苦能力，培养学生的合作、创新能力，培育学生的人文关怀意识，增强学生的环保意识。

孩子应该有的运动精神

有一天，我接孩子的时候发现她脸色苍白，面容疲惫，也难怪，他们那天是去别的学校进行的体育测试，走路去的，测试完又走回学校，单程就得走30分钟。女儿从几天前就有点流鼻涕，前一天下午给她买了感冒药，吃了两次，当天早上着急上学，药也没吃，中午怕影响她的发挥，也没给她带药……这次体育测试真是难得的一次艰苦磨炼啊！

孩子们自从上了小学，就很少有时间进行户外运动，学校的体育课也不多，课间和中午也不让他们出去运动。女儿的体质明显下降，小时候的运动精神也消磨殆尽了。

“妈妈，我今天估计有得优秀的、有得良的项目，不能都得优秀了。”孩子见到我后怏怏地说。

“没事，闺女！今天只是去练练手，看看真正的体育测试是怎么样的。”我在一旁鼓劲儿道。

“妈妈，跳绳我只跳了120多个，不能加分了。仰卧起坐时垫子是硬的，挺硌后背的，我只做了30多个，最多只能得良了……”女儿嘟着小嘴，难过得快要哭了。

“没事，你在家练的时候跳绳能1分钟跳180个呢，135个就可以得满分了。仰卧起坐也能1分钟做48个，测试表上写的42个就能得满分了呀。还有跑步、坐位体前屈，你都达到优秀的标准了。这都是最近坚持锻炼的结果，以后还接着锻炼。体育成绩好了，身体也好了，一举两得！”我鼓励道。

“那我以后要把仰卧起坐练到1分钟60多个，多准备一些，考试时条件不好的话，我也能做40多个，这样就能得优秀啦。”孩子信誓旦旦地说。

“嗯嗯，英雄只比普通人多坚持三分钟！”我点点头道。

“好，我以后锻炼时一定坚持到受不了了，再多坚持三分钟。”女儿坚定地说。

此后，我们一起练过跳绳，她一般1分钟都维持在160个左右。至于仰卧起坐，我们每天上床睡觉之前都要练习，有时候做三组，有时两组，女儿每次都做到筋疲力尽还咬牙坚持，看得我暗暗叫好。连续练习了二十多天，孩子最终能做到1分钟60多个仰卧起坐了。

在这一过程中孩子明白了：可以通过不断练习，提高体育成绩；可以通过日积月累的锻炼，获得一个好身体；面对困难要有运动的精神，要敢于挑战自己的极限，敢于超越昨天；无论多么艰苦的锻炼都流汗不流泪，在生活中无论遇到什么挫折都不轻言放弃。

柏拉图曾经说过，人进化的两种管道是教育和运动。教育，让人走出无知；运动，让人走向强大。

认识到体育锻炼的重要性，养成经常体育锻炼的习惯，在体育锻炼的过程中磨炼自己不怕苦、不怕累的意志，这些就是孩子应该要有的运动精神。

家长需积极配合学校的活动

女儿学校每年都会组织很多活动，从“阅读季”到“戏曲节”再到课外实践活动，女儿每次都从中受益匪浅。但是，对于学校的活动，有的家长偏偏不理解、不重视、不配合，这也许只是教育孩子的观点不同，但却会耽误孩子的成长。

有一次，女儿学校组织一至三年级的学生去“北京紫谷伊甸园”进行实践活动，回来时孩子们拿着自制的风筝、自栽的盆景、自己挖的红薯，个个脸上洋溢着兴奋与骄傲。这些平时在家习惯了“衣来伸手、饭来张口”的小皇帝、小公主们，现在居然能自己“手挖红薯”，并且晚上还可以享受自己的劳动成果——吃甜甜的蒸红薯，他们能不兴奋与骄傲吗？

可是有些家长却没有体会到孩子们这时的心情，有一位爷爷居然拿着红薯去质问学校领导：为什么让孩子去挖红薯，这值几个钱？为什么让孩子拎这么重的东西？还有几位年轻的家长也跟着起哄……

还有一次，我带着女儿去上海迪士尼玩，当时就有一个强烈的感触：多大的孩子适合游玩这里呢？有抱着几个月宝宝去的，有带着一两岁孩子去的。排队时有的宝贝一直在哭，有的小孩已经在大人身上睡着了……这样带着孩子去玩迪士尼的项目，于孩子、于大人有什么意义？于孩子的成长有什么意义呢？

在这个物质生活飞速发展的社会，出游对于每个家庭来说可能都不是问题，但是否每位家长都清楚自己的孩子现阶段需要去游什么呢？孩子们的出游主题无非是：亲近大自然类、培养运动意识类、体验艰苦生活类、增长见识类……对于“牙牙学语”的小宝宝来说，带他们上公园认认花花草草、去动物园认识小动物再好不过了，别一出门就直奔迪士尼，他们不适合也不感兴趣。

大一点的小朋友也许适合去游乐场，初步体验运动的乐趣。如果孩子的体力好，也可以带他们去爬爬山，培养一下孩子的运动意识，以及不怕吃苦和不轻易放弃的精神。

可是对于小学生来说，尤其是城市的小学生，去农村、郊区体验生活，参加劳动是十分必要的。孩子在劳动中会明白粮食的来之不易，会明白大人们的辛苦，会明白各种农作物的特征、用途。农村的小学生适合增长见识类的旅游，这样能开拓他们的视野。

初中和高中的孩子们则适合增长知识类旅游，到世界各地去看看，参观各种博物馆、科技馆等。

请体会学校教育者的良苦用心，因为学校知道孩子缺什么、知道将来的社会需要什么、知道将来什么样的人能生存。别舍不得孩子吃苦，也许将来这些生存技能会救他的命。毕竟我们不能陪孩子一辈子，也不能护孩子一辈子，他们早晚得自己走路，早晚得接受竞争。别的孩子会的，我们的孩子也得会，不然别说当“小皇帝”、“小公主”，恐怕将来还得有饿肚子的一天。

与其将来后悔，还不如现在就认真配合学校的活动，让孩子接受更多锻炼和磨炼，收获更多经验。

放学路，一段美好的亲子时光

“妈妈，你看月月、晶晶她们家长都是用电动车接她们放学，你为什么总是愿意走路啊？”到了四年级，孩子们作业多，家长都想少花点时间在路上，想赶快带孩子回家写作业。

“因为和你一起走着回家有更多的乐趣啊！”我若有所思地说，“如果开车回家，五分钟就到了，你就得写作业，没有玩的时间，也没有交流，多没意思啊！”

“妈妈，我也想快点回家写作业。”女儿着急地说，“现在路上也遇不到同学和邻居，也没伙伴可玩。”

“我可以陪你玩啊！要是马上就到家，你不过是换了个地方学习，跟那些上托管班的同学有什么区别啊？”我搂着女儿的肩膀边说边走。

五六分钟后，我们到了一个小区的后门口。女儿照例过去问候她的老朋友：“小猫咪，猫爸爸，你们好啊！又出来晒太阳啊？”这是一窝流浪猫，好心人给它们安置了一个猫窝，小区的邻居和路过的人们都不时拿些家里吃剩的食物来给它们，女儿每次路过都要跟它们玩一会儿。

我在一旁耐心地等着，因为家里条件有限，一直没能给女儿养一只猫。她喜欢小动物，所以这些小家伙正好可以缓解女儿的“宠物情结”，并且多跟小动物接触有利于培养孩子的爱心，也有利于培养他们的观察能力。女儿每次都能跟我分析每只猫的不同心理活动，并且老师让写“可爱的小猫”的作文时，她也是一气呵成，写得相当生动。与其急匆匆地赶回家写作业，不如让孩子每天花一点时间做自己喜欢的事。

我们继续往前走，来到一家酒店门口，女儿停下来说：“妈妈，这里的石狮子没有卢沟桥的好看。”

“是吗？你观察观察，这两只狮子有没有不一样？”我建议道。

“左边的狮子好像比右边这只凶一点，你看它的耳朵都竖起来了，应该是狮爸爸。世界上还真没有两只完全一样的石狮子，难怪卢沟桥的狮子千姿百态呢！这些雕刻狮子的人手真巧啊！”

我们又走了三四分钟，来到一个地下通道口前，女儿要求自己下去走一走，看看桥洞里有什么。我就问她：“你看看那个黄线标20cm，红线标27cm，是什么意思？”

“我下去看看。”女儿嘀咕着，“这是什么意思呢？”

“你可能还真想不出来。”我看女儿一直在琢磨，不禁想替她解惑，“你看北京连续下雨的时候就会涨水，这个线呢，就是用来衡量是否出现了水灾。”

“我知道了，桥洞的水如果涨到20cm就是黄色预警，如果涨到27cm就是红色预警。”女儿高兴地说道。

有时候放学时看见路边的树开花了，女儿会使劲吸一口气，然后闭上眼睛，悠然地说：“春天来了！”有时候路上有大片的黄黄的落叶，这时候女儿会捡上一片，举在自己眼前，仰望天空，忧郁地说：“唉，秋天来了，大雁马上就要飞走了。”

女儿上一年级的时候，周一和周五都只上半天，其余时间也都是三点多放学。那时候家长们会相约带着孩子一起到小区旁边的小花园玩耍。有时候他们玩捉迷藏，有时候他们一起赏花，一起在草地上打滚，一块儿跳绳、唱京剧、唱歌比赛……

有一年冬天下了不太大的雪，放学回家时，女儿和邻居妮妮一起把路边停放的小车的车头、车尾都堆上小雪人，还自己拍照留念，后来各自滚了一个大雪球拿回家。但随着年级的升高，孩子们也少有这样无忧无虑玩耍的时候了，放学回家的路上也少了许多欢快的身影。

其实放学回家的路不长，也多花不了多少时间，在孩子们紧张地学习了一天之后，家长接他们回家时陪他们走走路、聊聊天，让他们放松一下是很不错的选择。

家长们都觉得亲子时光难寻，其实这样美好的时光每天都可以有，为什么家长没有注意到呢？让孩子去托管班写作业，用电动车、小汽车接孩子回家赶紧写作业，这看起来节省了时间，其实剥夺了孩子放学路上的欢歌笑语。