玩中学，培养兴趣与习惯

陪孩子巧记汉字

“中国字很美，但中国字很难写，要熟练掌握并默写中国字更难。”无论中国人还是外国人可能都有这样一个共识。

中国的孩子从一年级学完拼音后，就开始写汉字，每天六个、八个到十多个，从一年级大概要写到三年级，这个过程漫长而痛苦。孩子们每天回家都是抄写当天学的生字，第二天、第三天再默写。六七岁的孩子写字慢又不理解字义，即使每天看、每天写，结果还是会默写错，不是少个偏旁，就是少写一笔，或是写错偏旁，或是把字写反……

在每次默写错后，老师、家长都要求孩子把错字抄五遍、十遍，但过几天再默写他们还是会错。这样周而复始，三年来孩子痛苦、家长烦恼、老师更是心力交瘁。学中国字真的这么难吗？

女儿上小学之前，我没怎么带她阅读，导致女儿上小学一年级时认识的字不多，直到一年级下学期时她才把独体字基本都认识了。当时我也走了不少弯路：每单元的生字反复听写，听写错的字抄十遍，过一段时间再听写，结果她还错同样的字……就这样，半年下来，同一本书中还是那些第一次错的字她反复地默写错。于是，我开始找原因，有些字为什么一直写错，是因为她不理解那个汉字，一开始就记错了或者记忆模糊吗？经过一年的挫折之后，我突然觉得教孩子学汉字应该讲究方法。

我是学过《汉字学》也看过《说文解字》的，知道每个汉字其实都是有出处的。女儿自己会写的字、好记的独体字我不多讲，但当女儿遇到难以区分的生字时，我会结合《说文解字》给她讲讲。

有一次，女儿“植”、“值”不分，我就指着大树说：“你看大树是不是植物？”女儿说：“对呀！”于是，我借机告诉她古代没有拼音，古人记忆复杂的字时会一半用“会意”的方法，一半用“表音”的方法。“直”的读音用来读“植”和“值”，但是偏旁不一样表达的意思不一样。植物的“植”需要用“木”字旁，而值日的“值”用“人”字旁。女儿立刻明白了：“值日是人在干活，所以用‘人’字旁。”

后来女儿慢慢形成了这种思维习惯：看见一个字，先拆分结构，弄明白每一部分的作用，再去写。这样过了半年，我发现只要她认真写过或者认真记过的字都能默写正确了；查字典时她也能顺利区分哪是偏旁，应该从哪儿入手查。当然，遇到特别难的字她还是会问我：“为什么‘惑’字要这么写呀？”我问她“或者”的“或”会写吗，她说会。我接着告诉她：“‘惑’是表示心中有‘疑惑’，所以用‘心’字底。”经过观察，我觉得女儿的思维已经在分辨怎么拆字、记字了，就对她不做过多要求，也没有刻意按《说文解字》去讲，只讲她熟悉的事物。

这种“拆字记字”的方法特别适合小学生，如果方法掌握得好，还可以通过“联想法”记住更多的汉字。有一次，女儿默写“贪”字时在犹豫，我以为她不会呢，谁知道她说：“我在想‘贪’是贪钱的意思，古时候的钱是‘贝壳’，所以用‘贝’字底；‘想念’是心里想的，所以‘念’字是‘心’字底。”刚上三年级的小朋友都会“举一反三”了，看来这个“拆字记字”的方法比机械式地抄写、默写强很多。

让孩子保留“绘画”般的写作天赋

女儿三年级时曾写过一篇游记《雪后爬黄山》，没想到《现代教育报》的“少年文苑”专栏竟然给刊登了，这是女儿第一篇正式发表的作品。此后，很多家长向我打听孩子是怎么学写作文的，每次我都会跟他们分享自己对少儿自由写作的一些心得。

为什么现在很多家长都会晒孩子的绘画作品，却极少有人晒自家宝贝的作文呢？即使没有上过任何绘画辅导班，一般的孩子凭借自己的想象也能画出意境丰富的“作品”，而且父母也不会担心这些作品被其他家长嘲笑，因为在画画方面家长一般对孩子是不设“杠杠”的，他们不会以成人的眼光去要求孩子们。另外，国内各种升学考试对非绘画专业的学生也是没有分数要求的，所以孩子们都爱画画、敢画画，也能体验到绘画的乐趣。

可是对于写作文呢，很多孩子却表现出“苦大仇深”的情绪。究其原因，还是家长们用了过多成人的眼光去看待孩子的作文，使得孩子没有了写作的成就感；家长们“唠唠叨叨”的横加指导，让孩子们体验不到写作的乐趣；有的家长甚至在写作方面一直拿孩子跟自己比，永远觉得孩子写得不够好，让孩子不敢去写……这些都使孩子对作文又惧又怕又恨！于是，家长开始寻找捷径：送孩子上作文培训班，让孩子背《作文大全》，每天练笔写作文……白白浪费了孩子的宝贵时间。

其实，孩子写不好作文很大一部分原因来自家长，是家长的意识和不当指导行为造成的。孩子写作文跟他们画画一样，需要“天马行空”的想象，需要不断地体验，需要有成就感，需要家长“毫不吝啬”地肯定与鼓励。

家长应该怎样一步一步地引导、鼓励孩子爱上写作呢？

首先，我们要让孩子自由写。女儿上二年级后，老师要求他们一天写一篇日记。开始的时候，女儿很发愁，生字不会写，每天也没什么可写的啊。

为了让女儿认识到写日记的趣味性，每当有不同的事情发生时，我就会提醒她这些可以写进日记里；遇到不会写的字时，我就鼓励她用拼音代替。一段时间下来，她还真写了不少，每篇都是不同的小故事，我们后来经常一起读她的“原始日记”，她非常有成就感。

其次，我们要丰富孩子的经历，让他们有东西可写。我从不要求孩子每天写日记，但如果经历了什么不一样的事，我会鼓励孩子写一写。二年级结束后，我带女儿去看了一场电影。电影很感人，女儿看的过程中哭了好几回。看完电影后已经很晚了，但女儿突然很想写，于是一口气写了1500字的“观后感”。虽然只是简单地复述了电影情节，有的地方也不太通顺，我还是表扬了她。

另外，家长平时应该多鼓励孩子阅读，遇到好的词句可以让他们抄下来。女儿一直坚持每天睡前阅读，坚持摘抄好词、好句，现在已经摘抄了满满几大本了，所以写作文时她就有话可写。

家长不要苛求孩子的作文写得面面俱到，也不要一直唠叨“拼音太多啦”、“汉字写错了”、“语序不通了”、“写得太少啊”……这些唠叨会打断孩子的思路，打消他们写作的兴趣。

写作跟画画一样，每个孩子都是有天赋的。他们不需要被教成“千篇一律”，而需要让他们自由写作；他们不需要迎合世俗，而需要让他们有所创新；他们不需要被以成人眼光评判，只需要适当地鼓励与引导。

孩子只有像喜欢画画一样喜欢写作时，他们才可能写出好文章。家长们一定要注意保护好孩子“绘画”般的写作天赋。

我们这样“玩”古诗

女儿一岁多时，我给她买了一套可以点读的拼图卡片，一共52张。每张卡片上都有一首古诗，卡片的反面有美丽的图案，可以拼成不同的场景。女儿经常点那卡片上的古诗听，一边听一边玩拼图，不知不觉这些古诗已经深深地嵌入她的脑子里了。

我很赞同《红楼梦》里黛玉教香菱学诗的方法：她要香菱不解释诗意、不刻意研究平仄规律，主要靠自己多读、多领悟。

有一天，我带女儿到小区散步，那天天气凉爽，湛蓝的天空飘着几朵白云，很难得的好天气。突然，两岁多的孩子冒出一句“白云生处有人家”，我接了一句“停车坐爱枫林晚”。我望望天空、瞅瞅女儿，觉得她这句诗用得还挺应景的。那次我心中一惊：原来那些古诗一直在滋养着女儿呢。

小孩子记得快，忘得也快，所以我后来专门买了一副写着古诗的扑克牌。这幅牌上的54首古诗和女儿原来点读过的那些古诗基本差不多。我经常跟孩子玩“收白菜”的游戏，就是用扑克一人一张地出牌，谁遇到与已出的牌相同数字的扑克，就可以把牌收走，算自己的财产，最后谁手上的牌多谁赢。但是有一个条件，收走牌的人必须把那些扑克上的古诗念一遍。我们这样玩着、读着，不久女儿就能背诵那些古诗了。

女儿四岁多时和好朋友一起去爬山，爬着爬着她突然又冒出一句“遥知兄弟登高处”。“咦，怎么想起这半句诗？”我好奇地问。她不屑地看了我一眼，神气地说：“妈妈，我们现在不是在爬山吗？爬山不是登高吗？到了山顶你不是就可以想念一会儿外公外婆和舅舅他们了？要知道亲人过得好不好，就得爬到高处去看！”我不禁哑然失笑。

女儿五岁多时，我们去圆明园玩，那时荷塘里的荷叶嫩绿嫩绿的，像一张张绿毯子似的铺在清澈的水面上。女儿立在荷塘边很久，这儿瞧瞧、那儿看看，嘴里嘟囔着：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。怎么没看见蜻蜓呢？”我在一旁默默感叹古人的伟大、古诗的博大精深。

后来女儿上小学了，会背的诗也多了，我们就玩猜拳游戏，尤其是长途旅行途中，谁输了就背一首古诗，诗的主题由赢的人指定，主题可以不变，但诗不能重复。冬天，我们一家子赖在床上不想起时，就玩背诗的游戏，三个人轮着背一个限定的主题，比如送别的诗，我们一人一首地背，谁接不下来就算输了。

女儿三年级时，她心中已然储存了一定量的古诗，我就尝试着让她品读一些古代名诗，每两天一首，或三五天一首，可以随心随性地品读。先在本子上默写或者抄写一首古诗，然后在下面写出自己的见解。

有时候女儿看历史类的书，读到一位她熟悉的诗人，或我们去某位诗人的故居参观，她都会把那位诗人写的诗找出来读一读。

我带女儿这样“玩”古诗，目的不是让孩子会背多少首古诗，只是为了让古诗词走进她的心底，让中国传统经典文化一直滋养她的心灵。

创办流动图书馆

女儿一年级时，在得知学校要办“亲子阅读分享会”之后，我突发奇想：既然学校的图书可以共享，那我们几个经常在一起玩的小朋友也可以相互交换图书看呀。这样的话，一方面可以知道别的同学都在看哪些好书，一方面也可以节省一些不必要的开支。

我们几个家长就建了一个“书友微信群”，大家把家里图书的照片发到群里，哪位小朋友的家长先订就先借给谁看。这样一来，几套口碑好的、可读性高的系列图书就在群里流通了起来。这家孩子看完了直接传给下一家想看的孩子，只要在群里说一声就行。每位家长可以根据自家孩子的喜好，自由选择先看哪套，后看哪套。

起初，我们群里一共四个孩子，每个孩子进步都很大。女儿的阅读速度一下就提升了不少，一套《托马斯和朋友》9本，一般一周就读完了，还能复习一遍呢！她的识字能力也提高了，国庆节放假时还不能自己做题呢，到11月底时就能单独完成数学试卷，不需要家长给读题了。另外，女儿的阅读范围也广了，原来她比较喜欢读公主类的书，后来中外小说、绘本、童话故事、科普类的图书也都愿意阅读了。最重要的是，她在这一过程中还养成了良好的阅读习惯，因为是借的书，着急还，还因为还了就没有了，所以每次阅读她都会在遇到好词好句时让我马上给她抄下来。

女儿每天会固定看书半小时以上，一次读一本。每次借到一套书，她都会跟我一起计划：多久看完？哪天还？她得留出时间复习一遍。还有，女儿阅读的时候都有固定的地方，她不会随意地躺着读、靠着读，不会把书折角（一般都用书签）。女儿很爱惜书本，爱书是爱阅读的开始。

我听另两位小朋友的妈妈说她们的孩子进步也很大，愿意自己看书了，并且也认识了不少字，都说“孩子有一个突飞猛进”的发展。连平时最不爱看书的小刘，也愿意每天跟妈妈一起读了，并开始关注自己书籍的去向。有一次，他发现自己的《不一样的卡梅拉》不见了，还一个劲儿地问妈妈书去哪儿了。

第二学期我们实行了“扩招”，女儿班里有一半同学的家长都加入了“书友群”。后来在班主任的支持下，我们利用一年级六一儿童节的契机创办了班级“流动图书馆”。经过两年多的家长引导，三年级时这个班的小朋友们都开始自觉自愿地互相借阅书籍了。据班主任统计，孩子们有的已经阅读完了《查理九世》，有的阅读完了《哈利·波特》，有的阅读完了罗拉的《小木屋》系列，有的阅读完了全套的《荒野求生》，甚至有的同学都开始阅读原版的四大名著了。这些好的书籍也成了同学们课间讨论的热点。

没有孩子天生不爱读书，只要家长耐心帮忙培养阅读习惯，就能让孩子爱上读书；如果有一群家长用心引导一个团队阅读，就能让一群孩子爱上阅读。

怎样让孩子迷上阅读

有一次，女儿因为复习功课到很晚而不能进行睡前阅读，倍感委屈。为了安慰她的情绪，我迅速上网给她买她最近准备阅读的书籍：《写给儿童的中国地理》、《贝贝熊系列丛书》第五辑。

我找了半天，结果发现《贝贝熊系列丛书》没出第五辑，而《写给儿童的中国地理》也缺货，怎么办？女儿居然到了“吃书”的地步，买书根本跟不上她读的速度啊。

想想女儿上一年级时基本认不了几个字，那时候她经常闹笑话，有一段时间我也曾为此而焦虑过。

一年级第一学期学了拼音后，学校要求他们读拼音版的《小猪唏哩呼噜》，刚开始我每天跟孩子一起读几页，大概读了十章左右，我看女儿的兴趣有了，就故意放慢速度，一天只读一章，结果她着急了。我一看机会来了，就让她写完作业后自己看。这个方法还真管用，只见孩子拿书坐在屋子中间，一边看，一边念拼音，相当认真和专注。

每天她都早早地写完作业，然后迫不及待地拿起书读，读着读着，我发现她没有那么多不认识的字了，读到下册时，她基本不读拼音了。我问她为什么，所有的字都认识了吗？女儿告诉我：“我把不认识的字跳过去，上下文联系起来也知道意思，看拼音太慢。”

看完这套书后，我给女儿买了彩图注音版的《影响孩子一生的世界名著》，一共有20本。在这套书中，孩子最喜欢《八十天环游地球》、《假如给我三天光明》、《格列佛游记》等。

看完这20本书，女儿上到二年级了，这期间我也没限制她看她喜欢的公主类的绘本，还鼓励她和同学之间互相借阅。孩子连续两年被学校评为“阅读小达人”，她对阅读的兴趣越来越浓。到二年级第二学期时，女儿开始看儿童版的四大名著。那时女儿通过两期的硬笔书法学习，字写得漂亮了，就不愿意让我给她抄好词好句了。

快上三年级时，我给女儿买了一套没有注音的小说《小木屋》，一共9本，那套书里的好句非常多。三年级学校布置的家庭作业一下多了，女儿因为写作业不能好好看小说，非常着急，我就劝她一天只看一章，周末再尽情地看，这样不到一学期，孩子终于看完了这套书。只是书中的好句太多，抄起来非常费劲、费时，我就建议女儿看《小牛顿科学馆》，这套书不需要摘抄好词，孩子可以一边看一边抄《小木屋》中的好句好段。就这样配合着，女儿看完了大半套“小牛顿”，喜欢上了科普书，把小时候我给她读过的《最美的法布尔昆虫记》、《神奇校车》又看了一遍。

三年级下半学期，女儿又看了一套《窗边的小豆豆》，那时她已经非常喜欢写作，陆续在报刊上发表了一些小作文。在这期间，女儿又迷上了历史，在看了一套《写给儿童的中国历史》之后，又看了一套漫画版《上下五千年》，后来又看了《写给儿童的世界历史》。

到了四年级时，女儿已经迫不及待地要看成人版的小说了。她利用假期和每天的睡前阅读，先后看完了《爱的教育》、《鲁滨孙漂流记》、《八十天环游地球》、《飘》等多本成人小说，又看了曹文轩的《草房子》、《青铜葵花》等。到此，我确信女儿是迷上了阅读。

家长在培养孩子阅读上，既要有所限制，不能一味由着孩子看某类书，也要适当放宽要求，不要过早让孩子写读后感；要让孩子读自己喜欢的类型的书籍，但不要让他们随心所欲地读书，起码的要求是一本一本地读完，不能半途而废。

为了让孩子爱上阅读，家长必须积极参与，最好以身作则。如果家长从来不陪孩子读书，自己也不热爱阅读，那么就别想孩子顺利爱上阅读了。

学好才艺贵在坚持

女儿刚开始学钢琴的时候兴趣很浓，大概学了有半年多，也就是上双手的曲子时，她得自己把左右手合起来，那是很有难度的，顾得上左手顾不上右手，她性格又急躁，几遍合不成功就打自己的手，也有时会发脾气不练了。

每到这时，我就会坐在旁边鼓励她，只要一遍能弹下来，不管对不对我都鼓掌。我会劝她先多练几天单手的，等两只手都练熟了，再左右手合弹，也不用刻意去对谱子，只要左手弹左手的、右手弹右手的，单手的节奏都准确，合起来自然就对了。孩子犯懒的时候总找借口停下来说话，我就站在她身后，要求她不管弹什么曲子，都要弹完再说话，中途不能停留，要保持乐曲的完整性。事实证明，这一点在后来的练习中的确很管用，女儿不管练多长的曲子，总喜欢一口气弹完。

因此，在孩子刚开始学才艺的过程中，家长的陪伴、软硬兼施的手段都是必要的。

女儿学钢琴的同时还学习了琵琶，在她学习这两门乐器的过程中，我们也曾经手忙脚乱。钢琴最好天天练，学校琵琶声部一星期有一次课、民乐团排练有一次课。这两种乐器的弹奏方法大相径庭，如果学完琵琶回家又接着练钢琴，效果也不太好。于是，我们决定有民乐课的那两天不练钢琴，其他五天每天多练一会儿。周六、周日上午练琵琶、下午练钢琴，这样岔开练习。

女儿除了每周去上一次芭蕾舞课，一直到五年级也没有给她增加别的课外班，为的是尽量保证她练琴的时间和应有的玩耍时间。

孩子练习这两种乐器都不需要我陪伴，她自己分配时间，练的时候我就远远地听着，也不给她提任何批评性意见。在日复一日的坚持中，在年复一年的练习中，女儿很自然地就爱上了音乐。

可见，在漫长的学艺过程中，家长的放手和理智、孩子的坚持和勤练都是必不可少的。

经常有家长向我打听，你女儿是如何做到同时学中西两种不同的乐器还不厌烦的？我所知道的就是：首先我自己爱音乐，愿意陪孩子一起坚持；我们学才艺的初衷不是为了升学，没有功利性的目的，家长和孩子就都是轻松的，不会随着政策的朝令夕改而改变学艺道路；我们也没有贪多的心态，不会给孩子报越来越多的课外班。

学艺，可不是家长认为孩子要学，就一定能学好的。坚持学好才艺，还看孩子是否真愿意学，是否真有兴趣。

如何减少孩子对电子产品的迷恋

在这个信息瞬息万变的时代，各种电子产品日新月异，不让孩子接触电子产品已经是不可能的事了。学校布置的很多作业需要在网络上进行，各种英语视频需要在电子设备上观看，才艺班、培训班的老师们也喜欢在APP上留各种学习视频、课后作业……

在路上，大一些的学生手里拿着手机，一边走一边看，不知在学习还是在看什么。

如何减少孩子们对电子产品的迷恋呢？

首先，我选择不陪女儿看动画片。女儿还小的时候，除了电视不怎么接触其他电子产品。当时热播的《喜羊羊与灰太狼》、《大头儿子小头爸爸》等，我不阻止孩子看，但她看时我也不陪着。如果父母陪着孩子看，孩子觉得有伴，会更起劲；如果父母也看过一样的动画片，孩子聊起来你就会知道细节，孩子发现父母跟自己有共同话题，他们看动画片更来劲。

女儿看动画片时总是孤零零一个人，而如果不看电视，我就会陪她看书，她可以待在我身边，这两者的差别那么明显，久而久之，孩子没那么爱看动画片了。

其次，让孩子少看电视剧也有技巧。跟孩子一起看一部电视剧的头几集后，我就帮孩子猜剧情、猜结局。偶尔猜到几次之后，孩子开始不那么愿意一集一集地等了，她会特别期待结局是否像我猜的那样。这时我就会鼓励她在网上看电视剧的最后几集，并且告诉她看这个没有电视广告。慢慢地，孩子对电视剧的热情骤减，看到什么热播剧也只愿意看看前几集，不愿花时间一集一集地追着看了。

那么，为什么要让孩子看电视剧呢？因为孩子们在学校时也会像大人一样经常讨论电视剧，如果家长从来不让孩子看，别的同学聊起这个话题，你的孩子就会插不上话，慢慢地就可能不着痕迹地被孤立了。

孩子再大一些后，他们可能会痴迷于一些电子游戏，这时家长要想办法帮孩子克制。小学生们大都会玩几种游戏，并且他们会以自己的积分等炫耀自己的能力。如果你的孩子一点不会玩，可能会被同学嘲笑，生出自卑感。我对孩子的要求是完成作业后可以玩几分钟游戏，但我自己不玩。我的手机上从来没下载过游戏，另外我也的确不会玩，女儿玩游戏也是孤独地玩，一点儿也不能跟我分享。

还有一招就是，孩子玩游戏时我会故意打扰她，不停地夸她或问她问题，让她分心。这样一来，有些闯关游戏她根本无法专心玩下去，一会儿她自己就觉得没意思，不玩了。

最重要的一点是，家长要让孩子知道电子产品不仅可以玩，还有更重要的用途：英语的视频作业可以用手机录下后上传；遇到不会的问题可以上百度查；同学之间互相问作业、讨论问题，都可以通过网络通信工具来实现……

我不主张家长把孩子和自己的事都揽到自己的手机上，这样其实监控不了孩子玩手机，也无法让孩子真正意识到电子产品给他们带来的便利，更无法明白“手机不是为了玩游戏才买的”。

家长们要尽量给孩子准备他们专用的电子产品，俗话说“物以稀为贵”，你越不给他，他越觉得珍贵、越稀罕。一旦背着家长，他们对电子产品的迷恋就会爆棚，逮着机会就不停地玩。

如何让孩子不那么迷恋电子产品，这需要家长们的智慧和不断地摸索，更需要孩子和家长共同克制。

孩子需要一个学校社团

女儿所在的学校社团是民乐团的琵琶声部，这个社团虽然成立的时间不长，但女儿受益良多。

孩子在学校有一个社团，她才能跟着一个团体去坚持他们的才艺。

琵琶声部有九个女生，她们来自不同的年级，女儿是其中年龄最小的。这几年，在学校、老师和家长的支持下，孩子们一起把学琵琶坚持下来了。

社团的老师通常是很负责任的。女儿的琵琶老师对孩子们时时充满浓浓的关怀和殷切的爱。她爱琵琶、爱音乐，更爱孩子，无论刮风下雨，她都会准时来学校给孩子们上课。她认真对待每一节课，亲手指导每一个学生，像对待自己的孩子一样细抠每位学生的优缺点，耐心地帮姑娘们纠正每个音符、每个动作。她有一份寻找和培养琵琶接班人的决心，有一份想要发扬中国古典乐器的诚心，更有一份对孩子们殷切的期盼之心。

社团学习也离不开家长们的支持与陪伴。每周两次的琵琶课，学的时候家长要陪学，练的时候家长还得陪练。每次我们琵琶声部的九位家长总是早早到场，在陪的过程中我们学会了调音和换弦。

社团学习更需要孩子们自己的坚持。学琵琶的第一个寒假，学校成立了民乐团微信小组群，要求孩子们每天把练习过的曲子发视频到群里，孩子们认真极了，每天练、每天发，个个跟比赛似的。有时候女儿右手按弦的手指头都裂口了，还不间断地练着。有一年春节我们去了南方，途经好几个省份，那段时间车上一直都载着琵琶。

孩子在学校有一个社团，他们会有集体存在感。女儿四岁多就学钢琴，六岁多学琵琶，所以她的乐理知识要比有些师姐强。在民乐团全体排练时，女儿的音乐优势比较明显，节奏感也不错，所以乐团指挥偶尔会夸她。孩子越受到表扬，她的集体存在感越好，越喜欢这个社团。

孩子在学校有一个社团，还有利于培养他们的团队意识。女儿所在的民乐团成立三年多，先后参加了三次比赛、两次展演，每次都是利用休息时间加急排练，孩子们从来不喊累、不叫苦。乐团里有八个声部、六十多名同学，不管哪次练习，不管哪个同学或哪个声部出了错，其他的声部都要陪着重来，孩子们每次都乐呵呵地跟着重练，没有一个去抱怨。如果是本声部出了错，孩子们会利用课间休息的时间，自己声部队员一起反复练习，直到不出错为止。

课间休息的时候，孩子们也很团结，他们一起吃零食、一起玩耍、一起讨论学校趣事。比赛和表演的日子，孩子们就更加团结友爱了，他们通常在剧场的后台一待就是一整天，男生女生都能和睦相处，没有打架斗嘴的，没有到处瞎跑闲逛的。

让孩子在学校至少有一个社团，他们会在这个团队里学会配合他人，体现出自己的价值、找到自己的存在感。

如何让孩子学会时间管理

总有家长跟孩子说：“孩子，你要好好努力！”这样的话，我却说不出口，我觉得不用刻意强调让孩子努力，只要家长做好榜样，和孩子一起不辜负好时光，就是在努力。

女儿在教室里面学英语时，我通常是拿一本小说读，第一节课四十分钟，能看半本小说；等孩子课间休息时，跟她说说话，问问课上学习、默写单词的情况。

可是这两个多小时里，不少爸爸妈妈拿着手机挂着免费网络在追剧，有的在聊天。家长自己如此之闲，为何让孩子一天上几个培训班？甚至连吃饭的时间都没给他们留，只能买外卖让他们在车上吃？

我很想对这些家长说：平常注意利用好时间，让孩子学会时间管理比上多少培训班都强！

早上起床，孩子可以一边洗脸刷牙一边听听古诗音频，有音乐也有诗词朗诵，不管能记住多少，一直坚持听，时间久了也会有感觉。有时候早上的时光也可以听听英语，都是孩子学过的，稍微听听加深印象，也顺便练练听力。早上从起床到吃完饭出家门，少说也有半小时时间，这半小时利用好了，日积月累，你的孩子一个月就比别的小朋友多学了十多个小时，这不比你刻意让他上培训班来得合适吗？

孩子在学校的时光做家长的没法控制，但是放学回家后的时间是可以充分利用的。

如果单程走路不超过30分钟的话，最好是走路回家，一来缓解孩子学习了一天的压力，二来可以利用这段时间充分地进行亲子沟通，深入地了解一下孩子在学校的学习生活情况。无论上学、放学我都一直坚持和孩子一起步行，在路上我有时候会要求她背一背前一天老师要求背诵的课文，有时候她会扮演英语课本剧中的人物，一边走一边用英语演练，这样既练了口语，又加深了对课文的印象，关键是路上没有别人关注，她说起英语来很轻松。

晚上写完作业后，我一般不会主动给孩子加题，她自愿看书、画画、做手工、玩小玩具都可以，我有时候会鼓励她利用课堂知识给毛绒动物讲课。孩子一边絮絮叨叨地讲，一边回忆上课的内容，一边过瘾地扮演老师的角色，很是惬意。我在一旁偷听着，就知道她哪些知识还有欠缺，如果孩子不主动问我，我是不会去打断她的教课的，但当她正式复习时，我就会根据她讲课时的状态给她一些复习建议。

与其每天给孩子加大量的作业，不如找一些他愿意做的事，以他能接受的方式，让他利用好碎片时间。

还有个黄金时段是不能忽视的，就是孩子每天洗漱完准备睡觉前那30分钟，这时候阅读有利于孩子安静下来，这种慢慢安静的状态便于孩子快速入睡。睡前记忆力好，阅读的效果好，每天睡前的时间好固定，可以很容易就保持这个好习惯。

女儿从一年级起才开始的自主阅读，但她一直坚持，现在已经上瘾了，如果临睡前不看书，她反而不习惯。从一年级到四年级，女儿靠睡前时间阅读的书籍不下500本，小说、儿童文学、科普、历史、地理，她都愿意涉猎，这比那些去上阅读、写作培训班的孩子轻松多了。

不负好时光，就是努力。家长和孩子一起努力，才是真正的努力。没有理由让孩子一个人去孤军奋战，把孩子的课外时间安排得满满的，而家长却在那里追肥皂剧、玩手机游戏，这样的家长不是爱孩子，而是想利用孩子将来的所谓成功来证明自己。

教育孩子的王道，是执着地栽培自己，更是巧妙地利用时间！

会玩，也是一种能力

网上曾报道说有一个三十多岁的男子，把他七十多岁的双亲杀死在家里，一个人出去闲逛，被警察发现，这才暴露了。据说，这家父母都是知识分子，孩子小时候也挺听话，就是不爱出门、不会玩，长期宅在家里，到三十多岁还找不到媳妇，又没有工作，出事前的一天他母亲还在跟邻居说替儿子发愁。

回忆一下陪孩子的这几年光景，幸亏女儿会玩。

有一年春节前夕，我们带着女儿回湖南老家去陪父母过年，女儿和三位表姐妹玩捉迷藏、玩跑男游戏、画画、下棋，而这些游戏都是由女儿提议的。大姑看女儿毫不嫌弃地躲在黑暗的房间里，等姐妹们来找，就好奇地问：“瑶瑶，你不嫌农村脏吗？到处都是灰。”

“姑奶奶，这没什么可嫌弃的，脏了可以洗啊，我妈给外婆买了洗衣机。”

“你在农村过夜不嫌冷吗？”大姑接着问。

“不太冷啊！我小时候都不怕，现在大了，更不怕了。”女儿坦率地回答。

大姑后来告诉我她们家的外孙女、孙女都嫌农村脏、冷，不愿在她家住。我告诉大姑，会玩的孩子适应能力强。

女儿四年级时，我们去长沙旅游，同学热情地邀请我们全家去聚会，我一点没犹豫就拒绝了，当时电话那头一阵沉默，正尴尬时，女儿抢过电话说：“阿姨，你们家的小妹妹去吗？您带小妹妹去吧，我想跟她玩！”“好、好……”同学欣然答应，我也捏一把汗，这孩子算是给我打了圆场。不想打扰同学是因为她有两个孩子，大儿子才六岁，小女儿才两岁多，她又带孩子又上班，挺忙的，我也怕女儿跟她家两个小朋友处不好，弄得大人们尴尬。

到饭店一看除了同学家的俩孩子，还有她同事家的女儿，那女孩看起来也就六岁左右。而且，另一位同学艳也带着儿子哲一起来了。我长长地吸了一口气，这么多孩子，万一有点小摩擦，大人该怎么处啊？这时几个大点的小孩都在饭店的小舞台上跳舞，我叫女儿上去，她不去。哲看见女儿来了，过来打招呼，女儿跟他嘀咕了一声，把手机掏出来给他。于是哲坐下来安静地玩游戏，女儿坐在他旁边看，这时同学两岁多的小女儿在睡觉，舞台上的两个孩子也过来了，安静地坐在女儿身边。哲在手机上闯关，他们三人观战，直到家长们喊吃饭。饭桌上，四个孩子也都文静地、友好地吃饭，谁也没有抢，谁也没有争吵。

小朋友们快快乐乐地把饭吃完了，这时小女孩醒了，我女儿便跑过去逗小妹妹，一会儿摸摸她的头，一会儿亲亲她的脸，一会儿抱抱她，逗得小妹妹很快乐，同学和她老公也很开心。我悬着的心终于放下了，很是欣慰。

女儿这种会玩的能力，很容易就化解了我的尴尬处境，我和两位同学既相聚又畅聊了，孩子们也相处得很不错。看来，会玩的孩子，协调能力会很强。

在这个开放的社会，你不得不认识到：会玩，的确是一种能力。小朋友可以在玩中学习、交友、不断适应新环境。因此，我不但不反对孩子适量地看电视、适量地玩游戏，而且还陪孩子玩自拍、看电视、放风筝、爬山、旅游、骑车、跳绳、滑雪……

期待孩子们都有时间玩、都会玩，不要被才艺课、文化课所压倒！

和孩子共同做一件事

女儿上一年级时，一个朋友给了我十几条小蚕宝宝，我满怀信心地想养好。我虚心地请教其他妈妈们，每天带着孩子满世界地去找桑叶，从这个小区逛到那个小区……虽然第一批蚕宝宝让我养得精瘦精瘦的，但它们到底还是吐丝结茧了。

有了第一次养蚕的经验，我决定接着再养一批，并且号召女儿同学的家长一起养。那次的蚕宝宝养得不错，个个白白胖胖的，后来我还留了一些蚕卵。

第二年开春，蚕卵逐渐孵化了，我让女儿跟我一起给蚕宝宝搭窝，让她观察未孵化的蚕卵和刚刚孵化出来的小蚕宝宝。女儿开心地说：“原来蚕从小是黑色的呀！没孵化的时候是黑溜溜的，刚爬出来的时候也是小黑虫子呀！”又过了几天，小蚕的脑袋变白了，大概两周左右，蚕宝宝变得全身白白的，不再呈黑色了。“妈妈，桑叶可真神奇呀！小蚕吃着吃着，就变这么白、这么漂亮了！”女儿快乐而惊奇地说。

再后来蚕变得又胖又圆又白，这时它们会仰起脑袋，找可以吐丝的架子，不再吃食。我们把它们转移进搭好绳架的鞋盒里，蚕姑娘们就开始吐丝了。它们有的吐出白色的丝，有的吐出黄色的丝，满盒子白莹莹、黄晶晶的蚕茧，漂亮极了。

养蚕很好地锻炼了孩子的观察能力。

养蚕跟养别的小动物不一样，蚕宝宝不能沾水、不能吹风，得精心呵护。女儿一有空就陪我去摘桑叶，她有一次听一位奶奶说给蚕吃的桑叶得用卫生纸擦干净，不能沾一点儿水，于是每次喂蚕之前她都拿纸认真地擦桑叶。有的时候我们周末要出去，不管走到哪里，女儿都要带着蚕宝宝们，坐车时把蚕盒放在她腿上，生怕我把蚕宝宝颠簸出去。蚕宝宝很小的时候，一天只喂一次桑叶，两周左右的时候一天得喂两次，再后来一天得喂四次，所以女儿每次放学回来第一句话就是：“喂蚕了吗？”

养蚕很好地培养了孩子的责任心，让她知道对自己养的小动物要负责到底，要时刻关心。

另外，蚕宝宝吃得多、拉得多，需要每天为它们清理粪便和残桑叶。蚕还是很干净的动物，不能用手摸，不能用东西捏它们的身体，不然它们脱皮的时候会很疼，皮不容易蜕下来。每次给蚕换桑叶时，得先把新鲜桑叶撒在上面，蚕是很灵性的小东西，一来新鲜的桑叶它们会立即放弃旧桑叶，爬过去吃新的。等它们爬上来开始吃时，我们就可以趁机把蚕带桑叶捞出，放在一处，然后把里面的残桑叶一片一片拣出来，如果残桑叶上有蚕，得用新鲜桑叶把它们扫下来，跟残桑叶分开，等把蚕窝里的粪便、残桑叶都清干净了，就可以把蚕和新桑叶放回蚕窝去了。

这个过程很烦琐，在培养孩子耐心的同时，也能让他们体会到父母养育自己的不容易。

女儿经常拿着装蚕的盒子去让更多的小朋友观察，告诉小朋友们一些养蚕的知识，强调蚕虽然只吃桑叶却能吐出漂亮的丝，丝可以为人类做漂亮的衣服。女儿还鼓励别的小朋友也养蚕，并叮嘱他们要善待蚕宝宝。

养蚕无形中又培养了孩子的爱心。

原来还真有不着急长的蚕啊，别人都结茧好久了，它还在吃。这个体验让女儿知道了挑食的坏处，明白错过了成长期就是错过了，得自己为自己负责。渐渐地，孩子会自己主动要求加饭了。

经过两年的养蚕参与和观察，三年级时女儿在北京《现代教育报》上发表了《养蚕记》，吸引了很多小朋友向她取经学养蚕。这是和孩子一起养蚕的又一个收获：在实践中收获的知识远远大于书本。

我原来只知道李商隐的“春蚕到死丝方尽”，却不知道原来蚕是如此听话、如此干净、如此有灵性的小生物，更不知道和孩子一起养蚕会有这诸多好处。

育儿三法：陪孩子阅读、运动和劳动

回忆这十多年来的育儿经历，也参考了身边一些优秀父母的教育经验，我总结出了简单易行的育儿三法：去阅读、去运动、去劳动。

阅读可以强健大脑，亲子阅读更可以增进感情。从孩子很小的时候起，我们就可以给他们读唐诗或者小故事了，再大一点的时候可以给他们读绘本。

大概到了幼儿园中班或大班，有的孩子就可以自己读绘本了，也可以家长先读一段，孩子再读一段，这个过程中孩子能积累词汇、体会语境，还会认识很多字。到了小学，一些小朋友学过拼音之后，就不爱看绘本了，这时家长可以为他们选些儿童版的中外名著读。差不多到了三四年级，在掌握了常见汉字后，家长就可以让他们读一读儿童文学和科普类的书籍。再大一些，孩子就可以看原著小说了，也可以欣赏一些好的散文、诗歌。

女儿读过的书我都会去读一读，这样我就可以经常跟孩子讨论书中的人物、情节，明白孩子的内心发展过程，我们之间也会有更多共同话题。陪孩子一起阅读，陪孩子的“心”慢慢长大，这才是真正的“陪”。

在孩子成长的过程中，父母一定要陪他们做的事还有运动。孩子有了良好的运动能力，有了强健的体魄，他们才会有争取一切幸福的资本。孩子从蹒跚学步起，我们就应该多带他们走路，尽量少用手推车，也不要老抱着。再大一点，孩子可以学滑板车、学溜冰、学游泳。在孩子上小学后，我们可以多带孩子跳绳、做仰卧起坐、做俯卧撑，也可以多带孩子骑自行车、跑步，最好能坚持每天陪孩子走路上下学。为了孩子们有一个强健的体魄，请父母放下手机、离开电脑、关掉电视，带孩子到户外去运动吧！

还有一个更简单的“陪孩子”的方法，就是我们干家务时把孩子也叫过去，让他们在旁边看着，先学然后动手做。别用成人的思维去想孩子，他们其实都很愿意干呢！

小时候只要能跟爸爸妈妈在一起劳动，不管是锄草还是插秧、割稻，我都十分高兴，一点也不觉得累。别因为怕孩子弄糟就不让他们动手，我们得给他们犯错的机会，这样他们才会去改正、去努力、去成长。

家长有时候可以“懒”一点，最初可以让孩子帮忙拿个拖鞋、拿一下餐巾纸、摆一摆筷子。两三岁时可以让他们自己叠衣服、帮忙收拾家。大一点了也可以让他们扫扫地、洗洗小衣服。再大一点就可以刷刷碗、择择菜、帮忙做饭了。有的小朋友二三年级就能自己煮饭、拌凉菜、做西红柿炒鸡蛋了……做这些事，孩子会很有成就感。请家长们不要“吝啬”给孩子机会，也不要用金钱去鼓励，只要我们耐心点、放心点、狠心点，放手让孩子去做，而我们能在旁边陪着他们，他们都会非常乐意的。

我们应该让孩子从小知道自己是个“综合体”：不光要学习努力，要身体强健，还要拥有提高自己生活质量的能力。

在一些家长眼里，我的做法也许他们会觉得很“另类”。在“成绩至上”的年代，你却一直强调阅读、运动和劳动。但是从长远看，孩子需要综合发展自己，家长不应该一直去安排并占有他们的时间。家长也不应该每天只是匆忙地送他们去各种培训班，而应该用心地“陪伴”他们成长。

现在，女儿一直乐观自信，已经连续四年被评为学校“阅读小达人”，体育测试连年优秀。她的运动能力超强，爬山永远跑在最前头，滑冰、滑雪、骑自行车全是自学，没请过教练。在劳动方面只要我说一声，不管洗衣服还是刷碗、扫地、做饭她都十分乐意干，而且还经常主动要求给我和她爸爸洗脚、捶背。

陪孩子阅读、运动和劳动，这三种育儿法简单方便，投资也不大，所有家长都可以而且应该做到。