序

近日，我欣喜地阅读了金伟民撰写的《中小学美术教育新论》一书。这是作者近年来就中小学美术教育中有关议题进行研究与实践的阶段性成果。我看到了一名美术教研员对美术学科中有关热点议题的关注、跟踪与思考。在诸多有关中小学美术教育的著作中，正如书名那样，此书具有鲜明的创新特征。

作者在第一章中，对美术学习方式进行了新的阐释，从学习理论中无意识认知的角度来研究美术教育。其中，涉及内隐认知理论、内隐学习和具身认知，并就学生与这三者之间在视觉文化方面的学习机制问题进行了深度的思考与探索。

在第二章中，作者对美术课程进行了新的思考。首先，从课程理论的角度，就课程设计中的学科、儿童与社会这三大取向，利用数学中的立体坐标来构建均衡性模型，并借此来分析当前美术课堂教学中所出现的各类异化现象；其次，对美术新课程的目标维度进行了重新思考，依据相关理论，作者提出了美术理解性目标取向，针对我们如何理解目标进行了反思与设想；再次，从美术核心知识课程、美术批判性课程的角度分别对当前的新课程改革进行新的思考与探索；最后，作者就目前学界所关注的视觉隐喻方面的美术课程研究进行了理论构建、结构分析与课例的开发与实施。特别值得一提的是，在本章中，作者努力从课程理论出发，再充分结合美术学科特点来加以探究，取得了可喜的研究成果。

第三章，作者在比较教育视野下，就中美两国中小学新媒体艺术教育进行了比较研究，让我们更加明晰地看到两国在新媒体艺术教育方面所存在的共性与差异，为我国在此方面的建设提供了有益的参考。

第四章、第五章、第六章的内容相互关联，紧密联系。作者从教学论的角度来剖析中小学美术课堂在创意教学、学生作业及各类美术教学评比中所存在的若干重大问题，并针对问题提出了对策，提供了有效教学的案例。

最后两章，作者围绕美术学科论文写作与教研中的定量研究、美术教师的专业发展等议题展开论述，充分揭示了一线教师在这些方面所面临的困境和挑战，对今后的发展方向进行了展望。

随着第四次工业革命的到来，超过500万人将面临失业的问题。近80%的调查对象表示，技术进步速度太快，所以必须不断学习学校中没有教授的新知识，以保持竞争力。印孚瑟斯公司首席执行官维沙尔·西卡说，工业技术发展突飞猛进，但是教育体制仍停留在“300年前的农耕社会”。因而，我们必须告别过去，教育重点需要从学习已知知识转到探索未知事物。金伟民的《中小学美术教育新论》正是立足于第四次工业革命、大数据时代的背景下，对美术教育的理论展开的新思考，以及对实践进行的新探索。

祝贺《中小学美术教育新论》顺利出版！

期望《中小学美术教育新论》给广大中小学美术教师以启示与参考。

华东师范大学教授、博导

教育部艺术教育委员会委员

中国美术家协会美术教育委员会副主任

钱初熹

2016年10月15日