三、材料分析题

1.阅读材料，回答问题。

材料：

某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次角色游戏。教师一一出示早已准备好的道具。介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班老师提问：“谁愿意上来表演？”“哗！”几十只小手举了起来。老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。第二轮，老师请了五个“做得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色。老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒……

问题：

根据所学的相关知识评价该活动是不是真正意义上的游戏活动。

2.阅读材料，回答问题。

材料：

大班的洋洋想玩“开奖”游戏，他画了很多奖券，还大声叫嚷：“快来摸奖呀！特等奖自行车一辆！”

童童在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋推给她一把小椅子，告诉她：“给你，自行车！”童童高兴地骑上去。

强强也来了，也在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋还是推给他一把椅子，强强也很高兴地骑上去，两脚模仿着踩踏板的动作，蹬个不停。

老师也来了，洋洋高兴地让老师摸奖，结果老师也摸到一个特等奖。洋洋迫不及待地把一把椅子推给老师，还说道：“恭喜恭喜，你摸到一辆自行车！”可是，老师却说：“你这自行车一点也不像，怎么没有轮子呀，应该给它装上轮子！”洋洋低头看看自己的“自行车”，愣住了。在接下来的时间里，洋洋忙着按老师说的给他的“自行车”装上轮子，开奖活动不得不停了下来……

问题：

老师对洋洋游戏的干预合适吗？请对洋洋的游戏方式和老师的干预方式做出分析和判断。

3.阅读材料，回答问题。

材料：

小班幼儿在角色游戏区活动，文文在邮局里无所事事，摆弄一个称重器。在此之前，孩子们没有“邮局”这个角色游戏的经验。教师看到这种情况，拿了一个盒子走过去，对文文说：“我想把这个寄到超市去（旁边有超市游戏区），你能帮我称一下吗？”文文马上接过盒子，放在称重器上，看了一下，说：“100克！”教师问：“多少钱？”“10块钱。”文文回答。教师假装付了钱，文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接着，有几个小朋友也学着教师的样子将一些东西寄到旁边的医院、美容院、娃娃家，邮局变得热闹起来。

问题：

请分析在这个案例中，教师是如何干预幼儿游戏的。

4.阅读材料，回答问题。

材料：

角色游戏开始了，雷雷是出租车司机，他开心地开着车。突然，张儒飞快地冲了过来，把他撞倒了，雷雷大声地哭了起来。目睹了这一切的老师认为应该换一种教育方式，让孩子真正认识自己的错误并避免再次发生，便问他们：“怎么了？”雷雷边哭边说：“张儒把车开得很快，把我撞到了。”“什么，是出车祸了呀！你一定受伤了，很痛吧？我送你到医院检查一下，张儒，快来帮忙！”他们扶着雷雷来到了“娃娃医院”，“医生”为雷雷做起了检查，并不停地责怪张儒：“你怎么把车开那么快？他的腿都断了。”说着用手抬了抬腿，“以后你开车可要慢一点！”张儒在旁边不住地点头，“我下次一定注意，慢点开。”

问题：

结合上述材料，分析这位老师在游戏中的行为。

5.阅读材料，回答问题。

材料：

幼儿园正在开展各种各样的角色游戏活动。在玩“医院”游戏时，几个小朋友在为扮演的角色发生了争执，妞妞说：“我想当医生，给病人看病。”小明说：“我要当护士，给病人打针。”恒恒也吵着说：“不不，我也要当医生。”蓉蓉和恒恒还争着抢起位置来，老师觉得恒恒平时有些调皮，自控能力差，于是让他担任“挂号”的工作。恒恒显得很不情愿，但他还是当起了“挂号员”。由于很少有“病人”来挂号看病，恒恒显得无所事事。游戏结束后，老师特意表扬恒恒能够“坚守岗位”。

问题：

结合幼儿游戏的相关知识，分析上述现象。

6.阅读材料，回答问题。

材料：

（1）折一折（根据下图的提示折一只小猫）。

（2）变一变（小猫头还能变成什么动物呢）。

（3）玩一玩（哈！让手指娃娃一起玩吧）。

问题：

请根据所学的游戏理论评价上述教学活动。