第二章 放下执拗的六条路径

一、直面身处的环境

相信没有人会断然否定环境对每一个个体的影响，无论这种影响是基于个体的主观能动性还是迫于无奈的被动接受——最直接的例子就是，一个人饮食习惯的逐步养成及随着生活环境迁徙而发生的变化——至于各种不同层次、不同类别的环境，到底是如何对个体产生影响的，影响的实施路径及深浅程度等问题，并非本书需要探讨的范畴。

回到本书“放下你的执拗，孩子可以更优秀”这一主旨上来，有以下两个层面值得思考：

一是为什么直面身处的社会环境，是家长放下执拗的入口？

先说说笔者的一段心路历程：

在我四十岁左右的时候，如果不是有机缘去过一次位于青海省的塔尔寺，近距离观察、了解了很多藏族同胞真实的生活场景，估计到今天快五十岁的我，仍然会顽固地认为：要想达成自己期待的“人生幸福”之目标，有且只有一种方式——那就是将绝大部分精力投入到能够产生可见的劳动成果的各种工作（劳作）当中。因为无论是小时候看父母在田间劳作，还是自己参加工作之后的所有经历，似乎都在向自己反馈同样的信息，甚至是信念。

但是，当我也以磕长头（当时的第一念头就是尝试一下，并没有其他考虑）的方式游历塔尔寺，并认真听完当地同行的一位伙伴的详细介绍和解说之后，我开始愿意相信：任何一个个体，都有自己期望达成“人生幸福”目标的、独特的方式。及至后来有更多的机会到不同民族生活的地域，看到更多完全不同于自己成长经验的工作和生活方式，心中渐渐能够生出那种释然、平和的感受——即便我依然延续着自己的工作和生活方式，以期达成“人生幸福”的目标。

多年以后的今天回想起这一幕，我仍然会问自己：如果当时在塔尔寺仅仅是走马观花地到此一游，是否还能有这么深切的感受？

所以，至少切身经历告诉我，要想真正放下自己执拗的认知及观念，直面并尝试“进入”身处的社会环境，或许是一条有效的路径。

二是从孩子教育的角度看，我们到底身处在什么样的社会环境，到底应该如何与当下，乃至未来的环境有效互动并做出积极应对，而非被动改变，乃至消极抵抗？

一言以蔽之，这是一个移动互联网时代！

大家知道，自信息产业革命发端至今，在短短不到三十年的时间里，社会环境已经发生了天翻地覆的变化。其中，最显著的变化在于来自互联网的数据和信息，已经成为人们继水、电、气之后的第四大生活中不可或缺的基础要素——即便相当多的家长并不愿意承认这一点，但是在孩子的认知中，恰恰类似于大部分80后的家长一出生就身处在有电的生活环境里——更夸张的说法是，移动互联网对于现在的孩子来说犹如空气，几乎无孔不入、无处不在。

可是，面对如此坚硬，根本无法改变的事实，我们仍然有很多家长的认知还停留在前互联网时代，对当下的移动互联网视而不见，甚至抱持怀疑乃至敌意的态度。最常见的做法是，利用家长的权威将孩子与移动互联网进行蛮横的切割——本书就不再列举在社交媒体上一再出现的，对移动互联网声泪俱下控诉的例子了。打个不恰当的比方，假如家长愿意承认移动互联网犹如家中正常生活所需的水、电、气，必定能够减少，甚至避免与孩子“相爱相杀”“缠斗不止”的局面——设想有一天孩子主动要求学习洗衣服、拖地、做饭等家务活，估计没有任何家长会因为完成这些家务活需要用水、电、气这些同样存在潜在危险的东西，而断然拒绝孩子学习做家务的要求，或者断绝孩子这样的愿望。

所以，无论现在的移动互联网出现过多少不适合孩子的资讯，但回归到本质，其实，就和我们平时正常生活需要使用的许多工具一样。回到前面打比方的场景，我估计绝大部分家长听到孩子主动要求学习做家务一定是满心欢喜，并能够耐心地指导孩子如何使用水、电、气，以便最终将家务活做好！

为此，笔者认为，直面身处的社会环境，是家长在与孩子互动过程中放下执拗的重要入口。若能切实践行以下几点，就一定能够帮助、引导孩子，并与孩子一起与当下的社会环境进行有效的、积极的互动：

（1）主动承认环境变化的事实，并通过“进入”的方式来调整、改善自己的认知。

还是就移动互联网这一维度来说，在某种程度上，其本质就是一个工具。比如菜刀这一工具，到底是用来切菜还是用来杀人，起决定性作用的一定不是菜刀本身，而是使用菜刀的人。同样的道理，到底是利用移动互联网来改善我们的工作和生活，还是用移动互联网来消耗我们的精力，甚至消磨我们的生命，完全取决于作为主体的人。当家长能够通过移动互联网来提高自己的工作、学习效率的时候，就必然能够发现、发掘其更多的正向价值，对孩子自然会产生正向的示范效应。

（2）面对社会环境中泥沙俱下的状态，建立与孩子同等标准的价值取舍的堤坝。

作为家长，在面对社会环境中那些负面、消极现象的时候，要有自己的判断和立场。同时，向孩子做出明确、坚定的表态，并且切实落实在日常的具体行动（为）中。

基本上有条件的家长都会抽空带孩子外出游玩或者旅行。但是，笔者就不止一次地听到有的家长竟然会要求孩子配合其逃票（指孩子的半价票）。退一万步说，即便一个公共性的规则有不合理的地方，只要没有新规则替代之前，我们仍然有遵守的义务。

相信没有任何家长希望自己的孩子养成投机取巧的习惯。可是，有些家长在向孩子灌输那些所谓的“正能量”时，却用自己的实际行动向孩子示范着“负能量”。

（3）学会接纳多元的生活方式，并保证不人为，甚至蛮横地阻断孩子接触、了解多元生活方式的正常通道。

除了有些家长会执拗地排斥某些与自己认知截然不同的生活方式外，更有甚者，会采取一些蛮横的方式，去阻断孩子了解那些不同生活方式的正常渠道，试图给孩子一个“温暖而美丽”的成长空间。除了有可能引起孩子过度的好奇心外，更糟糕的是，即便家长“严防死守”营造的空间，充其量也只是孩子成长过程中可能涉及的空间中非常小的一部分——更多家长“鞭长莫及”的空间就有可能成为孩子恣意妄为的“乐土”。

（4）及时关注孩子了解、探索更广阔世界的需求，并提供力所能及的帮助和引导。

现在的孩子会更多地借助互联网的渠道，去满足自己探索这个世界的欲望。就其本质而言，和任何年代成长的孩子一样，都有可能会通过自己长辈未曾尝试过的渠道和方式去了解、探索这个世界。真正让很多家长抓狂的是，面对互联网这个渠道，自己过往所拥有的知识和经验，已经不足以“以权威的姿态”与孩子形成有效的互动和对话。于是，在无奈和失落交错的复杂情绪之下，就有可能选择“断网”这一一劳永逸的措施。问题在于，这种做法对于孩子的成长来说，真的合适、有效吗？

至少笔者的实践尝试表明，及时关注孩子了解、探索这个世界的欲望和需求，并提供力所能及的帮助和引导，是一种不错的选择。当孩子明确表示渴望拥有自己的网络社交工具时，我就主动帮助他们注册了相关的账号，并由他们自己设定登录密码。重要的是，在这个过程中，要与孩子进行深入的交流和沟通，并引导他们正确使用这些工具，去完成某些有价值的事情，或者达成自己设定的某些目标。笔者2008年出生的儿子，在幼儿园中班的时候，就已经拥有了他独立使用的电子产品，直到现在上小学五年级为止，我很欣喜地看到，他已经学会了利用互联网去查找、学习那些他感兴趣，又有益于身心健康的知识和资讯。

或者可以总结为：

这个世界本正常，家长执拗才荒唐；

排斥拒绝虽省事，可怜孩子更彷徨；

尝试接纳再进入，如是观之执拗放；

正向引导建堤坝，互动成长喜洋洋。