二　关于重视学校思想政治教育的谈话

江泽民在2000年2月1日发表的关于教育问题的重要谈话，就其着力点而言，主要是从横向上对学校思想政治教育工作的重要性展开论述。江泽民的这次“谈话”，是由基础教育中的三个案例引发的，但涉及的却是教育发展的全局问题。江泽民从国运兴衰、民族复兴的高度，对教育的性质、任务、方针和方向作了深刻的阐述。

江泽民“谈话”的切入点，直接针对当时学校工作中存在的知识教育和学校设施建设“抓得比较紧”，对学生的思想道德、纪律法制教育等方面“抓得比较松”的现象。这一“紧”一“松”，实际上就是“两手抓”中一手硬、一手软的现象在学校工作中的反映。针对这种现象，江泽民发表了自己的看法和见解，鲜明地提出了“教育是一个系统工程”的重要思想。

理解江泽民“谈话”的精神，关键是全面理解教育作为“系统工程”的涵义。其中主要涵盖三个层面的内容：

首先是教育内容的系统性。任何系统工程构建和运行的基础，就在于内容的系统性。在教育内容的系统性上，“谈话”提出教育应该全面地包括文化知识教育和思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育、心理健康教育等方面。在“谈话”中，江泽民强调了思想政治教育、品德教育等方面的重要性，这些就是我们通常所讲的德育的内容。江泽民在这里强调的文化知识教育和德育两个基本的内容，同他在全国教育工作会议上对素质内涵理解中强调的科学文化素质和思想道德素质是一脉相承的。不能把握教育内容的系统性，就不可能有教育整个系统工程的健康运作和可持续发展。应该看到，在“谈话”中，江泽民从“不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育”[1]切入，具有很强的针对性。但在对“谈话”精神的宣传和研究中，对教育内容系统性的关注是远远不够的。当前，我们应该深入地从教育内容的系统性的全面理解和切实贯彻上，进一步推进高校思想政治教育工作。

其次是教育过程的系统性。系统工程内容的系统性决定了过程的系统性。在这一方面，江泽民主要强调了三个重要的思想。第一，小学、中学、大学教育过程的系统性。例如，在思想政治教育上，如何根据学生不同成长阶段的特点，有针对性地推进小学、中学和大学期间的德育，以此提高学生的思想政治素质教育的实效性。这是当前学校德育工作的一项重大课题，也是我们思考高校思想政治教育的根本之点。第二，学校教育和社会教育过程的系统性。这里所说的教育，大多是学生在学校期间的教育，对高校的思想政治教育大多也限于在校期间的教育。应该看到，学生的成长、成才，更多的是在他们走向社会以后，在社会上进一步接受教育的结果，“人才的成长最终要在社会的伟大实践和自身的不断努力中来实现”[2]。这也许就是我们讲的终身教育的本意。随着社会、经济和科技的飞速发展，学校对学生所进行的知识教育不可能是完整无缺的，更不可能是终生够用的。但是，学校对学生进行的能力和素质的教育，则可能使学生终身受益。因此，我们要深入研究学校教育怎样为学生走向社会进行自我教育提供必备的能力和素质，其中包括学生走出校门自立于社会所需要的不断加强自我思想政治素质和品德修养的能力。第三，学生素质和教师自身素质提高的系统性。江泽民在“谈话”中反复强调，在素质教育中，教师应该自觉地提高自身的素质，教师“不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表”[3]。实现素质教育的目标，关键之一在于教师自身的素质。提高教师自身的素质是推进素质教育的基础工程。我们在谈到高校“两课”教育教学问题时总是强调：各级领导是否重视思想政治理论课程教育教学，就看他们是否重视思想政治理论课程教师；是否落实了思想政治理论课程教育教学的各项政策，就看这些政策是否落实在教师身上。教师是推进思想政治理论课程教育教学的关键。进而言之，整个素质教育、整个思想政治教育和德育，关键也在教师。这也是邓小平教育理论的重要内容之一。十一届三中全会以后，邓小平有一个时期主抓教育。他多次提出，推进社会主义教育事业发展的关键在教师。江泽民在“谈话”中，深入地分析了学生素质教育和教师自身素质在整个教育过程中的辩证关系。21世纪中国高等教育发展能否坚持社会主义的办学方向，能否培养出高层次的社会主义事业的建设者和接班人，关键就在于能否造就一支在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则的高校教师队伍。

最后是教育环境的系统性。要把学校教育同家庭教育、社会教育紧密地结合起来，把这些方面作为一个系统工程来看待和运作。环境的系统性是建立在内容的系统性和过程的系统性的基础上的。环境的系统性不能脱离内容的系统性，内容的系统性决定了环境的系统性。这是因为，无论是文化知识教育，还是思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育和心理健康教育，都需要家庭、社会和学校结合起来去做。特别是在思想政治教育上，家庭小环境和社会大环境，有着更重要的影响和作用，对此，“不仅教育部门要做，宣传思想部门、政法部门以及其他部门都要做，全党全社会都要来做”[4]。

江泽民对“教育是一个系统工程”的深刻论述，实际上向我们提出了四个关于教育改革和发展的重大问题。这就是：如何全面准确地贯彻执行党的教育方针；如何进一步加强和改进学校的思想政治工作和德育工作；如何提高教师队伍素质，进一步发挥教师在社会主义教育事业发展中的关键作用；如何为学生的健康成长提供良好的社会氛围。这四个问题，江泽民在“谈话”中已经作了重要阐述，现在的问题是如何结合21世纪教育改革与发展的新形势，付诸工作实际，特别是思想政治教育工作实际。

总之，江泽民关于教育问题的两次重要讲话，对我们理解高校思想政治教育工作有着重要的指导意义。在研究和形成21世纪高校思想政治教育的新思路时，首先就要以江泽民在第三次全国教育工作会议上的讲话和关于教育问题的谈话的精神为理论指南，密切结合当前我国高等教育教学改革与发展的实际，不断提高我们的认识。这里不仅包括提高从事高校思想政治教育工作者的认识，而且更重要的是要提高各级领导的认识，提高从事学校各级管理工作的干部和所有教师的认识，同时也要不失时机地向全社会作广泛深入的宣传和引导。

注释

[1]《江泽民文选》，第2卷，588页，北京，人民出版社，2006。

[2]《江泽民文选》，第2卷，590页，人民出版社，2006。

[3]《江泽民文选》，第2卷，588页。

[4]《江泽民文选》，第2卷，590页，北京，人民出版社，2006。