三、转化过程与成果

（一）明确由该犯所在监区指导员专门负责对其进行包教，配合教育科、服刑指导中心等业务部门，具体实施教育转化工作。

（二）思想教育方面。以监狱传统文化教育为契机，帮助该犯重塑人生观、价值观，明确监规法纪要求，进一步端正改造思想。

（三）心理矫治方面。具体运用认知行为疗法，矫正该犯的行为和认知。引导该犯正确认识和对待自己的服刑改造，学会正确处理人际关系和改造中的矛盾冲突问题。教育科、服刑指导中心确定专人联系，对该犯进行定期心理辅导，将其列为重点对象跟踪，发现苗头及时指导监区进行疏导教育。

（四）重点从心理抗挫能力上对该犯进行强化训练。一方面进行正面的强化训练，通过定期的个别教育，促其自省。当他对自身的行为有所认知后，用激励法，巩固其现有认识，肯定他的进步和想法，引导他以后也要这样去面对，将其正确的认识予以强化。重塑其人生观、价值观，端正其法纪监规意识和角色意识。另一方面从反面进行强化，告之再回到监区后，可能会面对其他服刑人员的议论，可能会遇到一些矛盾冲突，也可能会在改造中因各种原因不能获得奖励、减刑等，引导其思考，学会如何去正确面对挫折，在心理上有所准备，增强其抗挫能力。经过一段时间强化后，在改造中有意识地给该犯制造一些困难，如故意延长对该犯的严管期限等，对其作出适当考验，以此锻炼和提升该犯的心理承受力。

（五）发挥其年轻有活力的特点，鼓励该犯参加打球、唱歌等各种文体娱乐活动，并在活动中引导该犯学会建立良好的人际关系和正确处理冲突的方式。同时向他推荐好的励志书籍，通过读书，提高该犯的理解能力和自信心。

（六）以促进心理成长为出发点，对其提出的合理要求予以考虑。如考虑到他对家人特别是妻子的思念，利用中秋节亲情帮教活动，联系其妻子进监帮教，进一步稳定其改造情绪。让其体会监狱和民警的关心的同时，更让其认识到，这种关心是一种帮助，但个人的成长特别是心理的成长，主要还是靠自己，不能要求别人或环境适应你。

（七）该犯劳动能力强，监区专门在生产上安排一名劳动能手师带徒，调动该犯劳动积极性，获得超产奖分，让其看到改造希望。

（八）个案组先后五次召开专题会，对该犯的教育转化工作进行通报，预测分析该犯可能会遇到的改造难题，明确进一步的工作方案和措施，防止发生反复。

通过各种教育手段的综合运用，一步一步进行跟踪矫正，加上亲情力量的注入，目前该犯已能够认识到自己在认知、行为等方面存在的不足，并努力向着正确的改造目标前进。日常改造表现积极主动，并能够有意识地自我融入监区集体中，开始尝试用正面、客观的心态去评价他人，去处理各种现实改造问题。劳动上一直保持超产。现已获得记功行政奖励一次。心理测试反映，该犯心理健康分值由15分上升到32分，稳定性已明显增强。