四、幼儿园个别化教育计划的制订和实施流程

幼儿园中个别化教育计划的开展主要分为两个部分：一是计划的制订、评估与修订；二是计划的实施。无论是制订还是实施，都需要多方面人员的协作。一般来说，评估和目标制定需要两周到一个月的时间，实施一个学期后就要对计划进行效果评估和修订，一学年后要重新审视计划文件。具体制订和实施流程如图1-1所示。

1.信息收集。

信息收集指收集与个案相关的家庭信息、个案成长经历、医学诊断和评估、入园前亲子课程、早期教育课程、特教干预等信息。这些信息可以帮助教师对个案及其家庭做出初步的了解，并建立与家长的联络，帮助儿童入园适应。这些信息可以通过与家长面谈的方式来收集。在信息收集的过程中，教师还能够初步了解到家长的育儿观念以及对孩子成长的期待。

2.儿童评估。

通过评估工具、班级观察、家长访谈等方式对个案动作发展、语言发展、社会技能发展、生活自理、感官知觉等方面进行评价，了解个案客观真实的发展水平，撰写评估报告。该环节中，如儿童有行为问题，有能力的教师还应对儿童的行为问题进行功能性评估，撰写干预计划。但因行为问题有即时性，也可以仅写干预建议，在日常教学中需要对行为问题进行干预时再设计干预计划。

3.确定儿童的特殊教育需求。

幼儿园大多以融合活动为主的支持形式，不能为特殊需要儿童提供诸如语言治疗、物理治疗、作业治疗、辅具使用等方面的特殊教育服务（如表1-1所示），当个案的成长有类似的需求时，我们将其列入个别化教育计划文件中，请家长自行寻找相应的支持服务机构寻求帮助。幼儿园可以协助家长进行干预后的活动泛化和效果评估工作。

表1-1　特殊教育服务明细[4]

4.确定儿童的安置服务。

即使在融合幼儿园中，根据特殊需要儿童的能力不同，也会有不同的安置形式。如半天融合、半天机构训练相结合；全天班级融合与部分时间资源中心补救性教学相结合；全天班级融合与特教老师进班支持相结合等。

5.初步拟定长短期目标。

根据评估结果，分领域撰写长短期发展目标，长期目标一般为一年期限，短期目标是对长期目标的分解，可以是一学期或更短时间。撰写时还应考虑长短期目标的衡量标准，即通过标准。

6.召开制订会议，形成计划文件。

个案负责人召集相关人员，组成计划制订小组，召开制订会议。公布评估的基本情况和结果，逐条审核目标，确定安置服务和特殊服务需求，最终达成一致性意见，形成计划文件。

7.计划实施。

个别化教育计划的实施可以有三种情境：融合班级中、补救教学中以及家庭中，需要班级教师、特教教师及家长的通力配合。

8.效果评估。

每个目标都有其通过标准，计划实施一学期或六个月后，个案负责人及班级教师要对计划执行的效果进行评估，依据评估结果对计划进行修订和调整。

9.转衔评估。

对于即将毕业的大班幼儿，继续升入融合小学就读还是转入特殊学校，个别化教育计划在园期间的最后一次评估即是为转衔服务的，通过评估帮助儿童升入适宜的学校。

个别化教育计划的制订和实施职责如表1-2所示。

表1-2　个别化教育计划（IEP）制订和实施职责表