三、教学设计题

1.运用革命史观分析历史事件得出的结论，往往会和运用近代化史观分析同一历史事件得出的结论大相径庭。请举一个历史事件，分别运用近代化史观和革命史观做出分析，比较两种史观的不同。

2.根据多元智能理论，学生的智能是多元的而不是单一的。根据多元智能的理论，在讲授红军长征这一内容时，除了运用教材之外，还可以采用哪些教学手段。

3.岳麓版初中历史教材中删去了原始社会、奴隶社会、封建社会等概念，请结合所学知识，分析编者做出这一处理的原因是什么。

4.根据洋思中学课堂教学模式，设计人教版《匈奴的兴起及与汉朝的和战》这一课的教学流程。

5.假如你执教人教版初中历史教材《贞观之治》，请分别从教科书、历史专业著作、中考试题中选取材料，用于你的教学设计。

6.请分别运用近代化史观、文明史观、全球史观对洋务运动做出评价。

7.人教版初中历史教材八年级上册，专门用一课来讲述社会生活的变化，请分析这一篇目的设计，并说明体现了什么史观。

8.在讲授中国近代民族资本主义发展时，有的老师采用了教材提供的张謇的事例，而有的教师则采用湖南乡土史料中关于民族企业家梁焕奎的史料。这两种史料选择，哪一种更好？请说明理由。