2.3　考研真题与强化习题详解

一、名词解释

1．单轨制[北师大2004研,大连理工大学2005研]

答：单轨制是与“双轨制”相对的一种学校制度类型。19世纪资本主义国家实施普及义务教育，以美国的学校制度为代表，只设一套学校体系，从小学到大学上下沟通，教育史上称之为单轨制。美国在独立以前，多数地区都曾沿用欧洲双轨学制。在19世纪后半叶的教育发展过程中，由于美国长期形成的较少特权传统的文化历史背景，使得学制的变化呈现出一种与欧洲学制迥然不同的图景。原来双轨学制中的学术性一轨没有得到充分的发展，却被在短期内迅速发展起来的群众性小学和群众性中学所淹没，由此形成了美国的单轨学制。该学制自下而上的结构是：小学—中学—大学，其特点是各级学校形成一个系列、多种分段，即六三三、八四、六六、四四四等多种模式。这种学制形式有利于逐级普及教育，有更大的适应能力，因此被世界上许多国家采用。

2．双轨学制[苏州大学2013研，首都师大2003研，南京师大2004研，四川大学2004研]

答：双轨学制是指以西欧为代表的一种现代学制类型。在18、19世纪的生产和经济发展及其特定的历史文化条件下教育的自发发展过程中，由古代学校演变来的带有等级特权痕迹的学术性现代学校和新产生的供劳动人民子女入学的群众性现代学校，都同时得到了比较充分的发展，于是就形成了欧洲现代教育的双轨制：一轨自上而下的结构是——大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班）；另一轨自下而上的结构是——小学（后来是小学和初中）及其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中联结的中等职业教育）。双轨学制有两个平行的系列，这两轨既不相通，也不相接，最初甚至也不对应。英、法、联邦德国等欧洲国家的学制多属此类型。双轨制的优点是它的学术性一轨具有较高的水平，缺点是不利于教育的普及。

3．全球教育[首都师大2003研]

答：全球教育是指一种现代教育理念。教育全球化是一种社会存在，是人类社会的教育不断跨越空间障碍和制度、文化等社会障碍，在全球范围内实现充分沟通（物质与信息的）和达成更多共识及共同行动，同时不断获致和深化现代性的过程。这种全球化是人类社会的教育不断跨越空间障碍和制度、文化等社会障碍，达成共识与共同行动，并获致和深化现代性的过程。教育全球化成为经济全球化之后的又一方兴未艾的最重要的全球化领域之一。作为当代世界发展的基本趋势，教育全球化广泛而深刻地影响着几乎每个国家的教育发展及整体的经济、社会发展。由于这一过程在客观上为发达国家所主导，因而对作为发展中国家的中国必将产生更为深刻的影响，提出更为严峻的挑战。

二、论述题

1．试界定并分析 “终身教育”概念。[华南师大2003研]

答：终身教育思想起源于20世纪20年代，在国际上流行于60年代。特别是在《终身教育引论》、《学会生存》两书出版后，终身教育思想成为指导未来教育的时代理念。此后所出现的“学习化社会”、“教育化社会”、“回归教育”等思潮和实践，正是在这种指导思想的影响下产生的。

（1）终身教育的概念

终身教育是人们充分的开发和利用各种各样的教育资源，在漫长一生中所接受的各种能够训练和培养的总和。终身教育主张教育应该贯穿于人的一生中的各个年龄阶段，而非尽在儿童和青少年时期。因此，这种教育包括了各个年龄阶段的各种方式的教育，既有正规教育也有非正规教育；既有学校教育也有社会教育。换言之，终身教育既是一个贯穿现代一切教育的理念，更是构建未来教育体系的一种制度实践。

（2）终身教育的基本性质

①教育乃是一个人终身的事情，而非一个阶段；

②人们可以在环境、家庭和社会中获得大量的经验性知识，学校教育的主要作用在于使这种经验性知识加以系统化和概念化；

③终身教育是开放系统，它不仅要求发展非正规的家庭教育、社会教育，而且要求将整个制度教育的结构都纳入到本体系中；

④保障公共教育的机会，使人们的整个一生都能获得良好的成长和发展；

⑤重新设计和整合教育系统，以促使每个人能够在适当的时机和场所，接受最适当的教育；

⑥通过教育和人们的整个生活紧密地相结合，使每个人在任何情况下都可以自由采用适合于本人的自我学习、自我训练和自我培养的手段，进而使每个人将各自的教育变义务为责任。

（3）终身教育的意义

终身教育的提出和实施对于当代世界教育的改革和发展具有十分重要的意义：

①它形成了对教育的全新认识，全新理解。全面的终身教育的目的是在于培养新型的和完善的人。

②终身教育的过程实际上是促进教育社会化和学习社会化的过程。教育社会化即正规的学校教育成为社会主导的教育形式。学习化社会即形成一个教育和社会政治、经济组织（包括家庭、单位和公民生活）密切交织的社会，在这个社会中每一个公民享有在任何情况下都可以自由获得学习、训练和培养自己的手段。

③终身教育的价值判断标准的多元化，为人们指出了一条发展完善自身的崭新之路。

④终身教育形式的多样化，使教育与社会生产、生活更贴近。成人教育、继续教育、回归教育、现代远距离教育、社会文化生活教育、闲暇教育等教育形式的产生和发展，为教育发展开辟了空前广阔的天地。

2．当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪。试从教育与社会生产的关系有关理论、世界学校教育制度改革趋势结合当今世界特点，谈你对深化教育改革的认识。[首都师大2000研]

答：（1）教育与社会生产的关系

教育与经济的关系，总的说来，是经济决定教育，教育反作用于经济。随着社会的发展，教育与经济的关系越来越密切，一方面，教育的发展和进步，越来越离不开经济和生产的发展；另一方面，经济和生产的发展也越来越离不开教育的发展和进步。

教育的发展和进步越来越离不开社会经济和生产的发展。这首先是因为，现代教育需要大量人力、物力、财力的投入，同时，现代教育也把经济与生产作为它的基本“市场”，它所培养的人才，首先会大量的投入于经济和生产领域，为此，它从经济和生产的发展中获得其基本动力。

经济和生产的进步之所以越来越离不开教育，是因为现代的生产日益成为科学的生产，成为科学物化的过程。而科技的进步、科技人才的培养，基础在教育。

（2）当今世界学校教育制度改革趋势

当今世界正处于和平与发展的阶段，新技术革命在不断发展和深化，现代教育也正在发生巨大的历史性变化，正在使现代教育的思想和理论日益从理想和概念逐渐转变成现实，使现代教育的内涵更加丰富，使现代教育更能适应经济和社会发展的要求，这些变化正在发展成为一些重要的大趋势。这些改革趋势主要表现在以下八个方面：①面向21世纪的教育改革浪潮日益高涨；②人的全面发展的丰富化和现实化；③教育与社会生产联系更加紧密；④终身教育思想正在逐步实现；⑤提高教育质量成为重点；⑥教育技术日益现代化；⑦教育国际化势头日益强劲；⑧更关注全球命运和未来发展。

（3）对深化教育改革的认识

①基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲（简称“两基”），是全面推进素质教育的基础。各级政府需要提高义务教育办学水平，加大对少数民族地区的支持力度，同时提高残疾儿童的入学率和受教育水平。

②调整现有教育体系结构，扩大高中阶段教育和高等教育的规模，拓宽人才成长的道路，减缓升学压力。对各个层次教育进行深入分析，合理调配。

③构建与社会主义市场经济体制和教育内在规律相适应、不同类型教育相互沟通相互衔接的教育体制，为学校毕业生提供继续学习深造的机会。在政策允许的情况下鼓励多层次、多元化办学。

④进一步简政放权，加大省级人民政府发展和管理本地区教育的权力以及统筹力度，促进教育与当地经济社会发展紧密结合。

⑤加快改革招生考试和评价制度，改变“一次考试定终身”的状况。改革高考制度是推进中小学全面实施素质教育的重要措施，按照有助于高等学校选拔人才、中小学实施素质教育和扩大高等学校办学自主权的原则，积极推进高考制度改革。

⑥调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程；大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度。