教育心理学简编
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准备律

实际上,关于“顺利地做一件事”,要想得到一个满意的定义,除非把它看成是神经元内部活动的一种特性。我们要能稳妥地推测什么事物原本就是使人满意的或使人烦恼的,也须如此。按照人的本性,凡是一个情境启动了一组行为,其中所包含的不但有当时的神经冲动通过突触,而且还须有其他神经元准备传递和及时传递。例如,见了猎物,动物不但当时就向前追逐,而且等追近了一跃向前时,神经上又牵涉到其他传递与结合。这些神经元的作用在刚见到猎物时已经预先进入了准备激活的状态,使其能随时被应用。等到追逐的行为一开始,不仅上述各个神经元的结合受到影响,而且将来“准备一跃向前捉住它”的情境也要产生捉住它的反应。再后来是自鸣得意、把猎物撕碎或者带回巢穴。凡此种种行为所牵涉的神经元的结合也许早在追逐开始时起就有了不同的情境了,神经元随着行为的活动而活动。按照人的本性,这样的活动会排成长长的一组又一组,其中有几个是准备传递(准备传递的程度各有不同)的,又有几个是正在传递的。例如,一个儿童远远地看到一个引人注意的物体,他的神经元就好像先知先觉地准备好一组行为:注目、向前走、估计可以捉住了就去捉、觉得捉在手里了就好奇地玩弄。

事实上,一组行为能否“顺利”进行,首先在于神经元的作用,而不在于全身的作用。所谓“常态地”或“顺利地”进行,其意义就是能及时活动的神经元现在正在活动,并通过外部行为表现出来。所谓一个原始倾向失败或受到阻碍,其意义就是能及时被应用的神经元现在不能传递、不能结合,并通过外部行为表现出来。本章第一部分所述的种种使人满意的情境都是能刺激神经的活动,至少可以说是能容纳神经元的活动(即能及时应用的神经结合与神经传递);所说的令人烦恼的情境都是能阻挠这些活动的。

所以,在此类情境中,真正使人满意的是那些能及时应用的神经元和突触的神经传递,而真正使人烦恼的则没有这种传递。

这条定律不仅适用于饮食、逐猎、争斗、色欲等很确定的几组行为,而且在一切行为上都适用。一个神经元(或几个神经元)、一个神经突触(或几个神经突触)、神经元的一部分(或几部分)、神经突触的一部分(或几个部分)——凡是构成这样一个能及时传递神经冲动的通路的,就可称为一个传递的单元。而且,一个传递单元能及时传导的使人满意,不能及时传导的使人烦恼。

及时传导的反面就是不能使用和不能及时传导,这也需要同时讨论。我认为,任何传导单元都会有时不接受传导。因为当时它自身已有活动。所以,它比其他传导单元在通常的情境中更不容易被刺激激活,从而更不容易传导。假如这是事实,又假如及时应用的定律也是实情,我们应该希望有一条不能及时应用的定律,即一个传导单元不能及时传导而勉强传导时,是令人烦恼的。一个没有传导准备的传导单元,不让它传导,也会令人满意,这样的解释也是合适的。但是,支持这个假设的充分事实证据很少,这里就不再讨论了。运动之后恢复体能的休息、焦虑后的平静、恐惧后的安全感等与之类似的积极满意状态,是由于没有准备传导的单元所进行的传导被解除后引起的,还是由于涉及感觉的肢体语言、文雅的演讲、熟悉的面孔等这些准备传导单元的实际传导而导致的,仍是值得讨论的问题。

事实可能是这样的,神经系统内如果真有所谓不能及时传导的情况,其原因应当是一个容易疲劳的神经突触,因为长时间进行传导而已经疲劳了,或者一个传导单元因为有病而变得疲弱了。在任一原因下,神经元的原生质自然应该保护自身,它宁可休息,也不做没有意义的事情。我们对传导单元以及它们的劳瘁疾病情况所知甚微。即使是所知甚微,似乎也可以证明,凡是在劳瘁疾病的传导单元上进行传导的就是使人烦恼的。神经系统的活动在健康时能使人满意或者没有什么影响;而有神经衰弱症(以及所谓精神衰弱症)时,就变为令人烦恼的。反言之,神经系统享有健康和充分的睡眠时,平常稍觉乏味的活动也在受欢迎之列。我认为在人类中,满意与烦恼的原始倾向可以归结为能及时应用与不能及时应用的三条定律:(1)当一个传导单元能够及时传导时,及时传导就使人满意,只要他的活动不被外物所改变。(2)当一个传导单元能够进行及时传导而不能使其传导时则会令人烦恼。按照人的本性,凡是遇到这样的烦恼时,天然特殊准备着的其他反应可以应用。(3)当一个传导单元不能及时传导而勉强传导时则令人烦恼。

所以,通常的一个情况是不仅在某种传导单元上产生了完备的活动,而且在一连串的传导单元上早已预定下了对将来传导的欢迎或抗拒。诸如注视一道亮光、追逐一只野兔或抢吃一个苹果,这样很简单的几组行为,其神经机制都是极其复杂的。更何况其中不仅有一直往前的联结,而且还有无数分支联结,它们相互牵制、相互影响。然而就人类行为的复杂性而言,就应该有这样复杂的神经机制才能作出适当的解释。而且神经元的生理学又暗示人确实存在这样的情形。所以,我们见了一个情境,不仅要问直接被引起而完成活动的联结是什么,而且尤其需要断定各个原始倾向之中,因此而准备的能及时应用和不能及时应用的是什么。

我们并不需要在每种重要的情境上详细解决这个问题。各种情境能产生或招致及时应用与不能及时应用的各种情形。在这个层面上,凡是能够精细观察的人,一经了解定律,自然能够看到。心理学的作用现在也未必超过此。我们可以想象,每一组行为可以比作一队士兵,有侦察兵在前探路;又可以比作一列列车即将到达一个车站,预发信号,因此这个机关开,那个机关闭,还有一些全然不动,这全看列车的大小、快慢、色彩而定。同理,在视野中间接地看到一个小东西,就会使系属于眼睛中央凹的神经元、伸手握时所用的神经元,甚至尝味时所用的神经元早早地就及时准备了。我们这样想,就现在看来,所获得的认识就已经足够了。这种及时应用究竟是何性质?凡是关于人类行为的一切科学都应该把这个问题看成重中之重的大问题。