一、新教育实验的核心理念：过一种幸福完整的教育生活

我们给新教育实验这样一个规范的“定义”：新教育实验是一个以教师成长为起点，以营造书香校园等十大行动为途径，以帮助教师和学生“过一种幸福完整的教育生活”为目的的教育实验。幸福完整的教育生活，就是新教育的核心价值。

我们认为，教育当然应该面向未来，但是教育同时更应该面对当下。教育本身就是生活，教育就是生活的方式、行动的方式。教育在作为促进美好生活的一种手段的同时，本身就应该是一种享受，应该让所有与教育发生关系的人“过一种幸福完整的教育生活”。

我们认为，教育生活本身就应该是幸福的。新教育实验强调“过一种幸福完整的教育生活”，不仅仅有对教育终极意义的思考和追求，还有对当下某些教育问题的担忧。我们遗憾地看到，许多地方的教育已经使孩子失去了童年。很多孩子已经失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的激情和冲动，失去了尝试成功的勇气和感恩的情怀。如果我们的孩子和教师们没有幸福和快乐可言，这样的教育还有必要、有意义吗？

全国新教育实验第十三届研讨会

我们认为，教育生活还应该是完整的。我们之所以在“幸福”后面加上“完整”两个字，是因为我们知道，如果仅仅强调幸福，很容易让大家过分重视情感的体验，甚至会误认为感官的享受很重要。尤其是在当下的教育中，我们的教育更多是单向度的、畸形的、片面的、唯分数的教育。其中，最大的问题是缺乏做人的教育、缺乏德性的教育。其实，教育的使命在于塑造美好的人性，进而建设美好的社会。人的生命本身应该是完整的，是自然生命、社会生命和精神生命的统一体。所以，拓展生命的长宽高，本身就是教育的完整性的体现。人的完整性的最高境界就是让人成为他（她）自己——一个完整的自己，这也是教育的最高境界。当然，这也是我们新教育人追求的最高境界。所以，新教育主张要让学校成为汇聚伟大事物的中心，让学生在这里遇见美好、发现美好、成为美好。