社交故事10.1教程
社交故事10.1教程介绍
欢迎使用社交故事10.1教程！本章会介绍如何根据目前的10.1标准来写好社交故事。你将学习基本写作方法以便你能为你照顾的人写出合适的社交故事。正如你们所知，这本书里的故事是为孤独症谱系障碍的学生而写。这些故事对你也会有帮助。在阅读和完成每一个教程的时候，你会发现我经常参考这些故事。
社交故事根据十条定义标准来描述某一情景、某项技巧或者某个概念。这些标准确保了故事围绕以下几点展开：故事整体上的耐心和支持的特点、某种格式、叙述人称，以及相关的内容（这些内容具有描述性且有意义，对听众来说在身体、社交和情感上都是安全的）。这些标准决定了什么样的故事才是社交故事，以及研究、写作和给故事配图的过程。
在本章中，这套标准分解成十个教程。请按照顺序来学习。每一个教程都是以简洁的定义开始。紧跟着的是简短的讨论、练习活动和答案，然后是结束语。每个练习活动的后面紧跟着的是对答案的解析。因此，请先完成每部分的练习活动，再接着读下去。同样重要的是，要认真阅读每一个教程的结束语。它们并不仅是小结，更是最后的叮咛。有时这一部分会包含之前没有提到的信息，或者提供更多的练习活动。总而言之，没必要一次完成所有的教程。实际上，最好是每晚完成一个教程并稍微延伸一下。
为了方便记忆，我给每个教程都加了标题。这样一来，社交故事的作者就不需要在每次写作时翻看书本来寻找参考。
10.1标准如下：
1．一个目标
2．两步走的发现
3．三个部分和一个标题
4．编排格式
5．确定叙述人称和词汇的五要素
6．六个引导故事发展的问题
7．社交故事的七种句型
8．GR-8公式
9．到九就是我的
10．编辑和应用的十条指南
在完成每个教程后，试着凭记忆列出该教程所对应的标准的标题。我偶尔也会提醒你们这样做。到你学完所有教程的时候，我坚信这十条标准就都在你脑子里了。
社交故事术语表
首先，要建立社交故事基本术语表。这一点很重要。因为这样的话，作者（也就是你们）可以专注于手头的工作，有效节省时间。
·作者：作者就是你，研究并写出社交故事的人。作者还可以是其他人，或者是家长与专业人士组成的团队。作者要坚持遵循这十条标准。因为这十条标准定义了每个社交故事，以及创作的过程。作为作者，他们必须具备专业技能，因而作者两个字要改成黑体。
·听众：作者为某一特定的听众写故事。多数情况下，是孤独症谱系障碍儿童、青少年，或者成人。每个社交故事的写作都要考虑到听众的个体因素。这些因素包括但不限于：听众的年龄、性别、能力、个性、喜好以及/或者兴趣。当和社交故事相对应使用的时候，听众两个字都要改成黑体。
·社交故事：社交故事的定义见本介绍的第二段。黑体的社交故事指符合十条标准规定的社交故事。这就使得黑体的社交故事有别于非黑体的社交故事。这些非黑体的社交故事可能达不到十条标准的要求。本教程中这个术语是指社交故事或者社交文章。社交文章是社交故事的高级版。它们往往是写给那些年龄大些，或者年级高些的学生。社交文章和社交故事一样要遵循十条标准。
·故事：黑体的故事就是指社交故事，而且是符合目前十条标准要求的社交故事。其实，它只是上面提到的社交故事的简写形式。同理，黑体的故事有别于非黑体的故事，因为非黑体的故事可能没有达到十条标准的要求。
·团队：团队包括父母和专业人士，他们都是为了某个孤独症谱系障碍人士而一起工作。由于这个组合的特殊属性，以及他们遇到并解决的问题的独特性，团队两个字要改成黑体。
练习活动
可能你对写社交故事已经有一定经验了。也许，你读过、写过、听说过，或者看到过，甚至是有过和社交故事共处一室的经验了。我编写了一个简短的练习来给你们完成。这是社交故事吗？请完成下面的活动后再继续读下去。
介绍 练习活动：这是社交故事吗？
说明：阅读下面的故事。这是社交故事吗？□是 □不是
很多人都写社交故事。可能你也想学习如何写社交故事。这样你就可以给自己班上的学生写故事了。同时，你也会从中得到乐趣！
你可以通过本章中的教程来了解十条标准，就是这十条标准把社交故事和其他可视性策略区别开。按自己的节奏研读每个教程。祝学习愉快！
答案：这不是一个社交故事。这个故事里面有偏离了十条标准的错误。下面是其中三个：
·每个社交故事都有一个体现主题的标题。此外，社交故事的故事结构完整，有开头、发展以及结尾。这个故事没有标题，而且它的开头、发展以及结尾的描写都不清晰。
·社交故事以第一人称以及/或者第三人称叙述故事。不容许第二人称叙述，或者使用“你”的句子。这个故事里面有好几个使用第二人称的句子。
·社交故事要准确而不能臆想。因此，诸如“同时，你也会从中得到乐趣！”这样的句子是不会出现在社交故事中的。这句话是对听众体验的想象，这种猜测并不一定正确。
这些都是常见的错误。在我的工作中，我读过好几篇偏离或者完全忽视标准的所谓“社交故事”。社交故事这个术语常常被人随意使用，来指任何写给孤独症谱系障碍人士的东西。结果是，这些谬误百出的故事最终威胁到了这一重要指导工具的品质和安全性。
为了能“感受”这种写作方法，从本书中随便选几个故事试一试。你读这些故事的时候，注意一下它们的标题，故事的开头、发展以及结束；这些故事没有用第二人称句子，并且整体上给人一种沉着冷静、不急不躁的特点。本书中的故事同时还有其他的共同特点。在下面十个教程中我们将一一讨论。
结束语
我本人非常感谢大家花时间来进一步了解社交故事。你们的这种做法有助于我们保护这种非常重要的教育干预手段的品质和完整性。我真诚地感谢你们的努力。作为回报，在你们研究社交故事艺术和写作社交故事的过程中，我会尽我所能来支持你们。