三、大数据背景下会计学实践教学的改革

通过分析目前会计学专业实践教学实施过程中存在的问题，在大数据时代背景下，结合会计学专业岗位和人才的需求，需要对传统的实践教学进行改革。

（一）构建和实践“产业学堂+会计工厂”教学模式

与企业深度合作，将产业的经济业务信息引入课堂，将产业的会计工作搬入教学课堂，深化产教融合。“产业学堂+会计工厂”是引进来和走出去的相结合，是与代理记账协会、企业和会计师事务所的深度合作。大数据和人工智能时代下产教融合的最佳方案就是会计工厂走进校园，打造新财经职业教育生态系统。“会计工厂”通过真账实操走进校园的模式，有实战专家进行指导，财税类专业的学生亲自参与实践，形成了既满足代理记账行业降低成本、规范业务等需求，又为学生提供了真账实操的改革创新教学模式，达到校企合作共同发展的目标。“产业学堂+会计工厂”的构建，一方面为学校会计教学提供了真实的业务、真实岗位和流程，是会计教学实现由“仿真实训”向“顶岗实习”的飞跃，另一方面为代理记账行业解决了场地租赁及会计人员聘用等问题，实现了双方的合作共赢。具体思路如图1。

图1 “产业学堂+会计工厂”教学模式教学模式图

（二）改革实践教学内容体系

改革传统的教学内容和体系，在原来的课程实验、专业实验、综合实训、专业实习等实践课程的基础上，根据会计行业人才需求和实际工作岗位设置情况，改革实践课程体系。具体见图2。

图2 会计学专业实践教学体系示意图

（三）改革实践教学方式

改变传统的“灌输式”“项目式”的实践教学方式。会计工厂建成后，通过建立的校、政、会、所、企合作协同育人平台和共享资源，充分运用移动课堂、实操学堂、在线课堂做到师生互动、校企互动、产教互动的教学模式；充分利用会计工厂，做到开放实验实训。

（四）改革教学、考试评价方式

改变传统的、单一的教学质量、考核评价方式为多元的评价体制，实践教学方式从教师、企业、第三方参与的教学评价和学生成绩考核制度。从考核学生的知识掌握为主的应试考试制度向以考核学生的实操能力为主的制度转变。