公共体育健美操选修课教学现状的调查与分析
——以济宁学院为例
摘要：健美操是近二十年来在学校体育教学中新增的内容，具有健身性、娱乐性、可观赏性的特点，备受大学生的喜爱。本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计等研究方法，对济宁学院公共体育健美操选修课程的开展现状、教学内容设置、师资队伍配置、场地设施现状等进行调查和分析，针对调查结果提出相应的对策与建议，旨在为济宁学院公共体育健美操选修课的改革和发展提供可借鉴的依据。
关键词：济宁学院 健美操 选修 调查
前言
健美操是指在音乐的伴奏下，以徒手体操各类型的基本动作为基础，吸收了舞蹈、艺术体操、现代舞和武术的诸多动作，经过编排、组合，使之发展成为具有独特风格的体育项目[1]。目前，全国大部分高校设置了公共体育健美操选修课。在高校开设健美操选修课不仅能够使学生掌握一定的运动技能，培养学生的爱好和兴趣，养成良好的锻炼习惯，改善、提高大学生的身体素质及健康水平，而且使学生形成牢固的终身体育意识。在济宁学院，健美操已经成为公共体育的热门课程。本文就济宁学院开设公共体育健美操选修课的教学现状进行了调查与分析，旨在进一步规范健美操教学内容，改进教学方法，突出健美操教学在素质教育中的作用，找出影响其发展的因素，为济宁学院健美操选修课的改革提供有价值的依据。
1 济宁学院公共体育健美操选修课教学的现状调查
1.1 济宁学院健美操教学目标的现状调查
教学目标概括地讲是学校提供给教师进行教学的必要物质条件，教师采用各种教学方法、手段向着既定的方向努力，完成教学的目的、任务。在“健康第一，终身体育”思想指导下，各高校的体育教学都本着重健身、重实效的方针，建立以人为本、淡化竞技、注重健身、增强体育意识、发现学生个性、培养体育能力、养成锻炼习惯为中心的新的内容体系[2]。
从表1中可以看出，我校公共体育健美操老师一致认为，增强体质是健美操教学目标的首要任务，选择率达到了100.0%；身体姿态、节奏感、协调性在健美操练习中能够得到非常好的锻炼；自信心和审美观均为62.5%，排在第三位；创编能力、韵律感、记忆力仅次于灵活性，排在第五位。由此可以看出，济宁学院公共体育健美操选修课教学中增强体质的教学目标是非常明确的，但是对于大学生健美操创编能力的培养重视程度不够。
表1 健美操教学目标统计表（N=8）
1.2 济宁学院健美操教学内容的现状调查
济宁学院公共体育健美操选修课有统一的教学大纲和进度安排，没有统一的教材，但是有统一的教学内容。在技术课教学方面，健美操选修课的教学内容是：第一学期以学习第二套大众健美操二级为主；第二学期是在学习第三套大众健美操二级动作的基础上，达到自己创编健身套路的目的。啦啦操的教学内容是以学习花球啦啦操规定动作和爵士啦啦操规定动作为主，以创编爵士啦啦操套路为辅。在健美操选修课教学中，75%的健美操教师没有严格执行教学大纲统一要求，而是把学习第二套、第三套大众健美操二级动作作为主要的教学内容。在理论课教学方面，大纲规定每学期4学时，但是通过对教师访谈发现，理论课的教学内容不能紧密结合实践，导致理论课的教学效果不明显。
1.3 济宁学院健美操教学时数的现状调查
济宁学院公共体育健美操选修课的教学对象是大二的学生，教学时间1年（两个学期），学时分配：理论部分16学时（每学期4学时），实践部分56学时（每学期28学时），总共72学时。首先，健美操教学偏重于技术教学，忽视理论课的教学。其次，每周一节课，课时较少，课时间隔较长。
1.4 济宁学院健美操教学方法的现状调查
从表2可以看出，在调查的8名教师中，在教学过程中使用最多的教学方法是讲解法和示范法、重复练习法和记忆法，其中讲解法和示范法中使用最多的是边讲解边示范和先讲解后示范，使用率均达到了100%；其次使用较多的教学方法是完整法和分解法、领做法、口令提示法、发现教学法，其选择率分别为62.5%、50.0%、37.5%和25.0%。激励法和自主学习法仅占总数的12.5%，而表象教学法，反馈教学法等比较新的教学方法在我校未得到开发和利用。
表2 健美操教学方法使用统计表（N=8）
1.5 济宁学院健美操教学评价的现状调查
济宁学院公共体育健美操教学大纲规定的考试内容，第一学期为第二套大众健美操二级动作，第二学期为第三套大众健美操三级动作和自编套路。我院75.0%的公共体育健美操教师把已学过的成套健美操、考勤率综合在一起作为考试内容，技术成绩占80%、考勤率占20%，理论课没有作为考试内容。
从表3可以看出，52.9%的学生对目前健美操考核制度较满意，仍有47.1%的学生对目前的考核制度存在不满。她们认为，应将出勤率及平时的表现作为考核的首要，其次是学习态度及认真程度，再者是考试成绩、身体素质形态及创编能力等。
表3 学生对健美操考试方法满意程度（N=380）
从表4可知，健美操成绩考核主要以教师自评的方式为主；其次是学生互评和师生互评，占总数的50.0%；小组互评居于第三位，占总数的12.5%，忽视了学生自评。在技术评价方面，62.5%的健美操教师在考核健美操选修课成绩时，关注的是第一套大众健美操的技术动作；12.5%的健美操教师考察的重点是第一套健美操的动作质量，以小组为单位进行自编队形的变换，来激发学生的学习热情；25%的健美操教师是通过展示活动来评价学生的健美操动作和创编套路组合，同时又关注学生的情感表现和学习态度，较好地执行了健美操教学大纲。在专业素质方面，仅关注身体素质的锻炼，忽视了对学生每节课或每个教学单元学生个体的进步情况、情绪表现、运动参与、合作精神等隐形指标。
表4 健美操考试评价方式（N=8）
1.6 济宁学院健美操选修课教师队伍的基本情况
目前，济宁学院共有8名公共体育选修课健美操教师，其中男性1名、女性7名，健美操教师男、女性别比例相差较大。在学位方面，硕士学位6名，本科学位2名。在职称方面，现有讲师7名，副教授职称1名。在年龄和教龄方面，健美操教师35～40岁之间有5人，教龄在8～16年之间；41岁以上教师3名，她们具有丰富的教学经验。健美操教师年龄结构较好，大多在35岁左右，偏年轻化，适应健美操教学的特点。
表5显示了济宁学院健美操选修课在职教师原始专业情况。在所调查的8名健美操教师中，有4名教师是健美操专业毕业，3名教师来自排球专业，1名教师来自田径专业。从表中可以看出，目前济宁学院公共体育健美操教师队伍建设不健全，原始专项的健美操教师比例很小，这对健美操课程的发展和创新来说有一定的影响。
表5 济宁学院健美操选修课教师原始专业情况分析（N=8）
通过调查可知，近5年来参加健美操教师培训，其中6名健美操教师的培训次数为0次，两名健美操教师培训次数为3次。这说明济宁学院公共体育健美操教师缺乏专业知识培训，在很大程度上制约了济宁学院健美操课程的发展。
1.7 济宁学院健美操选修课学生的基本情况
通过调查了解到，济宁学院公共体育健美操选修课学生总共685人，其中女生684人，男生1人；每个教学班的人数大概在50至60人左右，最多的达到76人。从健美操教师的角度看，每个班级学生人数太多，在教学场地有限的情况下必然影响教学质量，导致学生学习健美操课程的兴趣减弱。从学生的角度考虑，人数多，缺乏教师及时、有效的指导，打击了学生学习健美操的热情。
1.8 济宁学院健美操选修课教学环境的基本情况
从表6中可以看出，公共体育健美操教师一致认为，健美操的场地和设施不能满足教学需求。据调查，在教学硬件设施方面，公共体育健美操选修课的学生在路边、田径场上上课，每个教师都配备音响，基本满足健美操教学要求。但是，济宁学院没有室内健美操馆，更缺乏先进的多媒体仪器设备和应有的健美操器材。在软件设施方面，由于每个教学班的人数在50至60人左右，直接影响到学习健美操的班风，间接影响到学习健美操的态度和效果。
表6 济宁学院教师对健美操场地和设施的满意程度（N=8）
2 影响济宁学院公共体育健美操选修课教学现状的因素
2.1 影响济宁学院公共体育健美操选修课教学现状的人的因素
从表6中可以看出，济宁学院公共体育健美操选修课教师近5年来较少参加培训，75%的教师未能及时掌握最新的健美操专业知识，教师知识技能、教学观念相对落后，教学内容不能及时更新。另外，50%的健美操教师是为了完成健美操教学任务而从田径、排球等项目转项任教的，教师在健美操专业技术和知识上都比较欠缺，教学过程中未能真正抓住健美操的要点。最后，学校对公共体育健美操选修课重视力度不够，未能有效地改善教学场地、设施，进而影响健美操教师教学的积极性。
表7 近5年来公共体育健美操教师参加培训的次数（N=8）
在济宁学院公共体育健美操选修课教学过程中，62.2%的女生在上大学之前有接触过健美操的经历，因此，学生的健美操基础和身体素质参差不齐。这在一定程度上会影响到教师对教学内容上的选择。如果在健美操教学内容的设置上，内容难度过大，学生在学习中就会感觉到很吃力；如果内容过于简单，学生就会缺少学习动力，都会造成学生学习兴趣的减弱。所以，学生的身体素质和健美操基础的差异是影响教师健美操教学的重要因素之一。
2.2 影响济宁学院公共体育健美操选修课教学现状的财、物的因素
从表8中可知，87.5%的健美操教师认为学校对公共体育健美操选修课程的重视情况一般，12.5%的公共体育健美操教师认为健美操课程没有得到重视。学校对公共体育健美操课程的重视程度，决定了济宁学院公共体育健美操选修课程教学开展的状况。济宁学院公共体育健美操课程的经费存在不足。
表8 学校对公共体育健美操选修课程的重视情况（N=8）
济宁学院公共体育健美操的教学环境：第一，硬件设施不够完善，如没有室内的健美操场馆、没有配置音像设备和电教设备等；第二，软件设施不够完善，如师资力量相对薄弱、缺乏新的教学手段的开发、利用等。
2.3 影响济宁学院公共体育健美操选修课教学现状的时间的因素
济宁学院公共体育健美操教学大纲规定，体育基础理论知识的教学时间主要安排在无法进行室外教学的情况下进行，教学授课时数主要分配在教授健美操技术上，最后4个学时安排考试。这样一来，教学时数安排不合理、不紧凑，学生不能系统地掌握健美操知识，造成教师教一套、学生忘一套，在教学过程中不利于学生创新能力的培养。
另外，健美操练习的时间仅限于学生课上时间，课后缺乏课上与课下的衔接，不能全面、系统地掌握健美操的基本技术、技能和理论知识。
2.4 影响济宁学院公共体育健美操选修课教学现状的信息的因素
济宁学院健美操的教学内容陈旧、缺少教材。近几年来，我国健美操发展十分迅速，新兴流行健美操课程不断涌入高校，如街舞、拉丁健美操、搏击健美操、瑜伽等。因为济宁学院在健美操课程中没有及时更新教学内容，满足不了学生对健美操的需求，制约了济宁学院公共体育健美操选修课程的发展。
另外，健美操教师培训机会少，教师缺乏对健美操最新成果与动态的了解，学习健美操的渠道较单一，未跟上时代的步伐，直接影响济宁学院公共体育健美操选修课程的整体教学质量。
3 结论和建议
3.1 结论
第一，健美操选修课教学目标不全面、不完善，忽视对学生创新意识、创新能力、创新个性的培养。
第二，公共体育健美操实践课教学内容单一，一些新兴的运动项目没有得到开发与利用。健美操理论课内容的教学效果差。另外，学生对健美操音乐选配和欣赏、比赛方法、规则及相关知识了解甚少。
第三，公共体育健美操选修课教学时数安排不合理，偏重实践教学。每周1节健美操课，时间间隔长，缺乏系统的教学过程。
第四，公共体育健美操选修课考核内容不够全面，考核方法比较单一，不能准确体现学生的综合素质情况。
第五，公共体育健美操师资队伍结构基本合理，但男教师人数少，不能带动学校男生选修健美操。教师培训机会少，且原始专项的健美操教师比例很小，这对健美操的发展和创新来说有一定的影响。
第六，公共体育健美操选修课男、女生比例严重失调，每个教学班级人数太多，影响了健美操的教学效果。
第七，公共体育健美操场地较少，总人数比较多，不能满足学生上课需求。健美操场地和器材严重缺乏，没有室内健美操场馆。
3.2 建议
3.2.1 完善健美操教学目标
济宁学院公共体育健美操选修课程的教学目标单一、不全面，需要不断完善健美操课程的教学目标。首先，注重培养学生的创编能力，激发学生学习的兴趣，突出健美操教学的实用性。其次，突出健美操教学目标的作用，强调韵律感、灵活性、创编能力、记忆力在健美操中的重要性，指引学生朝着预期的目标努力奋斗。
3.2.2 优化健美操教学内容
济宁学院健美操选修课程教学内容不全面，在教学内容的选择上，应加强自编健美操的文字、音像教材的建设。其次，及时进行体育网络教学，丰富新的教学内容，如搏击操、瑜伽、街舞、拉丁操等；培养学生创编健美操基础动作的能力，丰富健美操教学内容。
3.2.3 合理安排健美操教学时数
针对健美操教学时数设置不合理的现象，首先，建议有关部门应及时决定切实可行的时数分配。其次，合理地确定健美操实践课的教学时间，增加理论课的教学时数。最后，课上在掌握健美操动作技术的基础上，课下及时布置作业，使课上的教学内容及时、有效地得到延伸。
3.2.4 完善健美操教学评价
过程性评价强调在体育教学过程中持续进行，目的在于及时了解学生学习的进展情况，及时反馈和调整教学过程的评价。在健美操教学评价中，应将过程性评价与终结性评价相结合，既关注学生学习态度、情意表现、运动参与、合作意识等方面的过程性评价，又关注学生在健美操终结考核时的动作评价；另外，关注小组间评价和个人评价，以便及时了解学生每节课或每个教学单元个体的进步情况，使评价信息更加准确。
3.2.5 加强健美操师资建设
教师是健美操公共体育选修课实施的关键。因此，应加大力度建设教师队伍，提高健美操教师的专业素质水平。第一，加强教师的健美操知识培训，提高教师的综合素质、教学态度，增强传授方法和课堂教学的感染力，紧跟时代步伐，将最新、最时尚的健美操练习形式及时引进到济宁学院健美操课程的教学中来，不断增加健美操课程的新鲜感。第二，在职教师可以通过积极参与专题讲座、专题报告、教育教学研讨等活动形式，开展教师团队的培训工作。第三，应该改善健美操教师的教学福利，调动健美操教师教学的积极性。最后，要鼓励中、青年教师往高学历职称层次发展，更好地完善人才梯队的年龄结构，以适应未来体育事业的发展需要。
3.2.6 激发健美操学生的学习兴趣
公共体育健美操选修课教学应注重对男生健美操兴趣的培养，为男生创造良好的学习健美操氛围，来提高学生参与健美操选修课的积极性。其次，善于发现每位学生的“闪光点”，营造良好的学习氛围。最后，组织不同类型的健美操比赛，如搏击操、街舞、基础创作组合套路等，刺激学生学习健美操的兴趣。
3.2.7 改善健美操教学环境
健美操教学设施的改善也是提高健美操教学质量的重要措施之一。第一，要改善健美操教学的物质环境，如修建室内健美操馆，改善音响设备，安装宽大的镜子，引进健美操垫子，购置健美操带、健身球，配置多媒体设施等。在济宁学院的体育教学场所投入一定的经费，以满足教学的需要。第二，改善健美操教学的社会心理环境，在健美操教学的过程之中要不断增强学生的健康意识、审美意识、集体意识和合作意识，引导学生建立良好的人际关系。其具体的路径有：建立各种健美操项目协会或俱乐部，实行小班化教学（30人自然班上课），组织多种形式的课外体育活动与体育竞赛，等等。
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