重拾自信，焕发新颜

一学期过去了，正如我所期望的那样，小陈坚持着、进步着。偶然的机会，学校要选表演英语短剧的小演员，我在班上传达了消息。下课后，小陈的小纸条压在了我电脑鼠标下面，上面写着：“吴老师，我也想试试参加英语表演。”我很欣赏她的大胆，于是每天放学后，都会邀请她到我办公室练习口语。功夫不负有心人，选拔结束后，她像小鸟一样“飞”进了我的办公室，“吴老师，我被选上啦！我被选上啦！我要演‘沸羊羊’啦”。那满脸的激动啊，我至今都还记得！我想，这也许是她激发信心、焕发新颜的新起点！

现在的小陈已不再是以前那个沉默寡言的孩子了。那天见面后我俩加了微信，微信聊天时我们说起了以前的故事。她告诉我，“吴老师，我记得小学得过的奖状中英语奖状有20多张，小学时最能向家人显摆的就是我的英语成绩了”。这个有心的孩子，居然把我每次给她的小纸条上的“悄悄话”记在了QQ空间里，并截屏发给了我，我数了数居然有40多条。她说现在有时候遇到困境，她还会翻出来看看启发自己。我真没有想到，我对她的影响居然持续到现在。

毕淑敏在《谁是你的重要他人》中说道：“‘重要他人’说过的话，做过的事，他们的喜怒哀乐和行为方式会以一种近乎魔法的力量，种植在我们心灵最隐秘的地方，生根发芽。”当知道我能够成为小陈成长路上的“重要他人”时，我也为自己感动，我所做的不是徒劳，是有意义、有价值的。

作为孩子的人生“导师”，我们要善于发掘孩子的每个闪光点，用真诚的沟通与引导去激发他们对生活和学习的热爱，用信任与鼓励去帮助他们重新认识自我、树立信心。我将继续坚守这份信念，当好孩子心目中的“重要他人”，让他们用积极的心态努力吸收阳光和雨露，丰满生命的羽翼，飞向更广阔的天空。

【专家点评】吴老师做得最好的就是充分认识、了解现代背景下“90后”孩子身上的特点，能用高情商的沟通方式对不自信的孩子进行鼓励。

我认为德育叙事应该体现三个特点：一是真实性和情节性，二是叙述性和艺术性，三是思想性和教育性。吴老师的这篇叙事文章较多体现了前面两个特点。就第三点，我提点建议：这篇叙事的题目叫《内向女孩变形记》（现题目已改——编著注），从心理角度来说，人的性格很难改变，内向没有什么不好，而且内向很难改变。老师的一项重要工作就是通过自己不断的鼓励，用具体的方式和技巧去发现孩子的闪光点，其反映的就是心理学中非常重要的一个效应——“重要他人”。建议可以把题目改成《成为孩子的“重要他人”》。德育叙事除了陈述故事，还要进一步提炼故事的教育性，因此吴老师可以通过心理学中的“重要他人”效应去提升这篇文章。