付出真心，终唤娇花绽放
在当这个班的班主任之初，我拿到学生名单，在心里默默地祈祷着不要让我遇见让我头疼的学生。看着花名册，突然愣住了，因为一个名字——小C跳到了我的眼前。那一瞬间我真是恨不得废掉我那抽签的右手。
小C是一个长相秀美、身材高挑的女孩，十分有个性，新生报到的第一天就在校园引起了不小的骚动。小C因为一言不合，看不惯某个男生的说话方式，立马与那个男生发生了肢体冲突，被德育处的老师狠狠批评了一顿。原以为她能就此改过，但是令人大跌眼镜的是，在入学考试的时候，看见监考老师就是曾经批评教育过她的老师后，这个有个性的孩子在第二场考试之前把整瓶胶水倒在监考老师要坐的凳子上，还在胶水上洒满了粉笔灰，然后用纸掩盖上，结果让另外一个监考老师不小心掉入了她精心设计的“报复”的坑中。
因为她的个性独立，有点像刺猬，所以班上成绩好的同学都不愿和她交流、玩耍。但是她并不快乐，放学、上学都是一副苦兮兮的样子，下课就站在楼梯旁发呆。
我花了整整一个月的时间观察小C的一言一行，并找我们班成绩好的女生主动接近她，让她们带着她玩，带着她学习，同时找科任老师了解她各科学习情况和课堂表现。然而，我派出去的“卧底”和科任老师反馈给我的情况却出乎我的意料：她思维敏捷，谈吐不错，上课时还主动举手发言，表达能力很好，成绩也不错，还敢于批评他人的错误行为。有了这些反馈做铺垫，我觉得时机成熟了，该我出马为她指路点灯了。
我让小C来办公室，首先表扬了“卧底”和各科老师反馈的有关她表现好的方面，然后问她上了初中和小学有什么不同。几个回合下来，我终于明白她为什么在开学时会做出那些让老师惊讶的事。原来这是因为她来到一个新的环境，觉得很陌生，没有熟悉的老师和要好的朋友，感觉自己很孤单，加上她觉得身边突然多了很多比自己优秀的人，心中的自卑感油然而生，产生了破罐子破摔的心态。后来，班上女同学主动和她交流，加上平时我对她的种种鼓励和关心，她才有了些许学习的动力，从而有了科任老师口中“成绩还不错”的赞誉。
通过这次沟通我了解到，这个孩子很注重人与人之间那份纯真的情感，同时也喜欢别人对她的鼓励和肯定。于是我就利用家校联系本，特意在她的本子上多写了一些鼓励的话。我们的交流多了起来，有时我甚至把我每天对她的观察，如上课发呆、在楼梯上发呆了等情况都写在联系本上。她每次看过都会写下她自己的想法以及下次要注意改进的地方。我一方面继续用文字鼓励她慢慢适应新的学习生活，另一方面继续安排班上几个入学以来表现比较好的女同学主动接近她，跟她做朋友。渐渐地，我看到了她脸上的笑容。小C人开朗不少，学习也更主动。
经过一年的转变，她变得不再那么“刁钻”，也渐渐的像一名优秀的中学生了。这时我想，是不是也发挥一下她的性格优势呢？于是在八年级一开始，在大部分学生都对新环境熟悉了，变得活跃起来，而班委中还没有一个真正能独立且具有威信的人去协助我管理这个班级时，我一下就想到了她。我做了一个大胆的决定——培养她当班长。在宣布她走马上任之前，我单独找她谈了她入学以来的表现。其间，她先惊讶于我对她这么了解，又惊讶于我的决定——要她当班长。同时，我还告诉她所有老师都认为这是一步险棋以及我的看法。还没等我说完，她就很有信心地告诉我她很愿意接受这个挑战，协助我管理好班级，不会让我失望。
一年过去了，时间证明我的选择是正确的。她在工作上越做越有信心，班上的同学都很服从她的管理，同时她也为我分忧解难、出谋划策，被评为了优秀学生干部。她的成绩现在能排进班上前三。
在这个孩子身上，我深深地理解了苏霍姆林斯基说过的这段话：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。教育的这种反差告诉我们，对这样一个与众不同的学生，我们教育者必须正确地认识他们、研究他们、了解他们，走进他们的心灵，用耐心去沟通，用爱去浇灌，将师爱洒向他们，相信这些娇花终会在阳光雨露下绽放！
【专家点评】教育讲究因人而异、因时而异、因地制宜。郭老师在面对这种“别具特点”的孩子时，从起初心里的“不情愿”到走进孩子、了解孩子，运用恰当的教育方法与策略，一步步走进孩子内心。郭老师通过家校练习本加深与孩子的沟通和理解，让孩子在“无声”中反思自己、总结自己、改变自己。渐渐地孩子成长、变化了，也确实让人欣慰，但郭老师对孩子的教育并未因此停下，而是选择在适当的时机给予孩子展现自己能力的机会，形成教育的延续性和持续性，“终唤娇花绽放”。