孩子，你没有错
“蒲老师，小A亲我！”我还没迈进教室，班里的一个女生就气呼呼地跑来告状。小A是一年级春季学期临近期末从广东一所私立学校转到我班的，这孩子可一点儿也不让人省心。
刚转来没两天，科任老师就纷纷跑来向我诉苦。有的说他根本不听课，一节课上完了，连书都没拿出来，只是坐在那里玩；有的说，小A上课居然拿剪刀剪前排同学的头发，批评他两句，他竟又哭又闹，发疯似的踢教室后门；还有的说他放学集合不排队，老师把他拉进队列中，他又悄悄溜到队列后，独自走，老师提醒他走到队列中，他却愤怒地将手中的水杯一扔，又哭又闹地跑了；甚至还有几位老师说他有自闭症，活在自己的世界，完全不懂学校、班里的纪律。科任老师都劝我赶紧让他转走，说他留在班里是祸害。班上的同学也把他当怪人，暗里取笑他。
这孩子脑子真的有问题？作为一个有着二十多年教学经验的班主任，就真的无计可施？
“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句话又在我耳边回响。对！一定是我们还没有找到好的教育方法，不能就这么轻易放弃。我一定要找到解决问题的金钥匙。
可问题出在哪呢？为了找到病根，我特意进行了家访。
通过家访我了解到，这孩子的父母在广东做生意，孩子之前就读于广东的一所有名的私立学校。父亲成天忙于生意，对孩子不闻不问，一年连孩子的面都难见几回。小A小小年纪就寄宿在学校，周末才与母亲相聚。因此，母亲特别溺爱他，对他百依百顺。
家访后我思索良久。小A这孩子，最大的问题应该是家庭溺爱造成的任性。据我观察，这孩子脑子并不笨，就是行为习惯太差，已经是小学二年级的学生了，却像两三岁的孩子那样，不守规矩。
找到了病根，我得给他对症下药。要改变一个孩子的坏习惯可不是一朝一夕的事，我得慢慢来。于是，我首先利用班会课，作专题讲座《好习惯伴我一生》，让他从故事中受到启发，感受到养成好习惯的重要性。讲座结束后，我又找他谈心，让他说说自己身上有哪些坏习惯，并与他一起制定行为规范，还让他将其写下来。
心理学家研究指出，一项看似简单的行动，如果你能坚持21天以上，就会形成习惯；如果坚持重复90天以上，就会形成稳定习惯。为此，我与科任老师沟通，我们共同督促小A改掉坏习惯。
经过两个多月的不断反复训练，小A的行为习惯明显好转，与之前任性、为所欲为的小A判若两人。
可今天，他又怎么啦？我一走进教室，一大群孩子便围上来告状，有女生，还有男生，都说小A强行亲吻他们，令我惊诧万分。我深呼吸，尽量控制自己的情绪，问道：“小A，你不经同学同意，随意亲吻同学，知道这是什么行为吗？”他一脸疑惑地望着我，似乎挺委屈。望着他那纯净的眼眸，我一时竟不知道怎么回答。为了不耽搁上课，我把这事暂搁一边。
本想下午来处理这事，没想到中午就接到上午告状孩子家长的电话。家长们在电话里义愤填膺，痛骂小A。凭直觉，小A不是个坏孩子。可他为什么又干出这样荒唐，让人匪夷所思的事情呢？我百思不得其解。
下午，我把小A的奶奶请来（小A转学以来，一直由爷爷奶奶监管），把这件事告诉她。没想到，她却道出了这样一件事：小A妈妈很疼他，从小到大，妈妈总爱抱着他亲，他也喜欢抱着妈妈亲。现在妈妈没在身边，他就老爱抱着爷爷奶奶亲。原来是这么回事。难道他亲同学仅仅是一种表达友爱的方式？我把他叫在一边，一问，果真如此。孩子无辜地说：“老师，我很喜欢班里同学，为什么就不能亲亲他们呢？”
多么单纯的孩子！多么可爱的孩子！可他却被一些家长误解。
之后，我耐心地给他讲与人交往的礼貌得体的方式，他慢慢懂了。后来，小A渐渐融入了班级，大家也不再把他当“怪人”，也喜欢和他玩了。
这学期，我和高坪区教师进修校的陈老师一起，在班级成立绿拇指阅读共同体，引领家长和孩子共同阅读。我欣喜地发现小A可喜欢阅读啦！他对图书角的一本本图书爱不释手。于是，我在班里大力表扬他并号召大家向他学习。受到表扬后，小A更爱读书了，在学校读，回家读，饭后读，连洗脚的时候都在读，甚至早上六点钟就起床读书。小A还天天发音频、视频在阅读群里。他爱上了阅读，也爱上了学习，成绩越来越好，也变得越来越懂事了。
科任老师都夸他变化大，再也不说他是个“怪人”了。
孩子的蜕变历程，处处彰显着教育的魅力。
作为教育者，我们要保持一颗童心，多站在孩子的角度看问题。我们要始终坚信，每个孩子的本性都是善良的。在孩子的成长过程中，难免出现这样或那样的问题，要教育好孩子，首先得怀着一颗宽容的心去了解事情的真相，与孩子进行有效沟通，走进孩子的心灵。其次，教师要有足够的耐心和爱心。“十年树木，百年树人”，教育本身就是一项漫长的过程，而教育孩子的过程就是静待花开的日子。最后，我们应当把孩子引领到阅读之路上。苏霍姆林斯基曾说过，必须教会孩子阅读，教会他通过阅读来认识自己，教会他用书来教育自己，生活在书的海洋里。作为教育者，我们应用欣赏的眼光看待孩子，用放大镜放大他们的优点，让孩子体验成功，增强信心，从而取得更大的成功。
【专家点评】儿童行为习惯差是由很多因素造成的，而我们容易将其上升到德行好与坏、善与恶上去理解它。而蒲老师只是把它当作了儿童成长过程中的问题，充满爱心与耐心地引导儿童。儿童的行为成长是后天习得的。转学来的孩子，其行为主要受转学前学校与家庭的教育的影响，因此，深入了解孩子的家庭教育状况尤为重要。老师引领家长与孩子共同阅读，影响深远。这不仅影响孩子，还影响整个家庭。