第一章
打通胼胝体，奏响四重奏

1-1
提高智慧应是人生的基本追求

当你打开这本书，看到这第一行文字的时候，请你先回答这个问题：中国民间有“抓周”的习俗，你知道“抓周”是怎么一回事吗？相传，三国时吴主孙权曾经用过抓周的办法选继承人。当时孙皓表现较好。后来，几经周折，孙皓真的继承了吴国的皇位。于是，“抓周”习俗流行天下。再问问你：如果让小猴子“抓周”会出现什么情况呢？设想一下，面前摆放的是香蕉、金币、虎皮裙和类似孙悟空用过的小棍棍。小猴子会选什么？估计会选香蕉。因为小猴子不能理解，金币可以换取更多的香蕉。

2006年首届哈佛AUSCR中美学生领袖峰会，318名中国高中生汇聚上海，参加了为期一周的会议，共同体验针对学习能力与领袖气质的“哈佛挑战”。中央电视台《对话》节目组邀请中美两国最优秀的、即将进入大学的中学生，参加了一期节目。节目组出了这样一道单选题，选项中有金钱、权利、真理和智慧等。猜猜看，中国的这些被北京大学、清华大学、香港大学等著名大学录取了的新生，大多选择了什么？如果让你选，你会选什么？当年获得美国总统奖的美国新大学生们又会选什么？估计你能猜对。中国学生一致地选择了金钱或权利，没有人选择智慧，更没人选择真理！而美国学生呢，没有人选择金钱和权利，都是选择了真理或智慧。难道中国的新大学生们，就是小猴子“抓周”选香蕉的水平？在中国，最常见的祝福就是“恭喜发财”。对自己的钱财，总是感觉不满足。而对自己的聪明才智的提高，却从来不做努力！显然，选择真理和智慧，才是人生应有的追求。不应满足于“小猴子抓周选香蕉”的动物水平。

现在，走班选课、分层教学已经开始执行。提高学生的智慧水平，已经成为教育的根本目标。自己的学习，只有自己做主，自己必须承担起责任。过去上学主要靠老师教，今后上学主要靠自己学！自己的治学能力究竟如何呢？能胜任新的学习形式吗？如何提高自己的治学境界呢？考试分数仅只是成长的现象，提高治学能力才是成长的本质。成长比成功更加重要，成长的标志就是智慧的提高！

若把学习比喻成砍柴，那么现在就需要一块磨刀石，磨刀才能提高砍柴效率。在此，“磨刀”是指，不仅要读书体会，还要积极参与，系统练习，从而增长才能和智慧。“磨刀”也是指，向别人学习，借鉴他人，认真吸取榜样的力量，从中获得才能和智慧。

大家都希望自己能成为智力发达的人。众所周知，智力是由观察力、记忆力、思维能力和想象力共同构成。全面提高智力，是指这四个方面都能得到提高。猜一猜，这四部分的核心成分是什么？当然是思维能力，观察、记忆、想象都要以思维作为基础。

下面先做一个有关想象力的练习。

想象力根据创造成分的多少，可以分为再现想象和创造想象两类，其中，创造想象中的创造性更多一些。但两者是不可分割的，例如，提到猪八戒，我们脑中会出现猪八戒的表象（离开具体事物仍留在头脑中的形象），进而想象出他的活动和行为，这是再现想象还是创新想象呢？当然属于再现想象，因为是头脑中再现了小说或者影视剧中的猪八戒形象。对于原作者吴承恩来说，猪八戒的形像是再现还是创新呢？应该属于创新想象。但是，吴承恩在创新想象时，还要再现出猪的形象和农民扛耙子的形象，他要把二者创造性地结合起来，所以他的创新想象中还包含有再现想象。

下面的练习，是测评智慧水平的试金石。在北京第五中学教学中反复被验证，优秀学生群体的水平与一般学生群体的水平，呈现出显著差异！这也是本书的第一块磨砺思维巨斧的磨刀石，学生练习前后，自我评价就会大不相同。因此，这个练习常被列为智慧提高的第一步。前提是，必须认真看，认真想，认真参与。