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为12幅作品命名

接着进行的是给12幅优秀作品命名，和原创的命名进行比较。设计这个环节，目的仍然是“打通胼胝体，奏响四重奏”。要把右脑的图像、想象、情感和创造，与左脑的文字、推理、逻辑关联起来，进行沟通，对具体图形进行再创造。左脑与右脑的协同活动，就是依靠胼胝体的连接来实现的。把新的创造和原来的优秀原创进行对比，一般来说，新创可能不如原创，因为原创的韵味可能技高一筹。但“不破不立”，在突破原创碰壁后，才能更加欣赏原创的精妙。我们在各个科目的学习中，也要经常运用这个策略，体会课本中的精准表述。在“走班学习”的形式下，老师讲的少了，学生自学的多了，自己能自觉体味推敲教材中的细节，就非常重要。

（1）先感觉，这幅作品画了些什么。经大脑的分析加工、综合、联想、感知到这是五线谱中的符号。进而认识到这是高、低不同的两个音符，有着相同的音长，是构成音乐旋律的一个微小组成部分。上面表示音长的横线，看不出是一条横线，还是两条横线。也有些像渐强和渐弱的符号，画得模棱两可！在对信息做出上述反应以后，在意识中，进行命名创作。用自己的左、右两半脑，协同工作，奏响思维的四重奏。于是想到，命名为“俩音符”“不同的高低”“同样的长度”“双音PK”？原创作者将其命名为《乐章》。对比之后，感觉显然原创更为夸张、幽默。

（2）这幅作品比较抽像，左侧的人在抚摸推搡着右面的两个三角形。作品的主题让人摸不着头脑，那就查看原创，命名为《愚公移山》，让人顿感幽默。这想象力，够绝妙！移山故事本来就是想象奇绝，这图画的，更是奇思妙想！

（3）这幅作品画的是一个站着的人和他的影子。将其命名为“人与影”还是“身正就不怕”？细心的同学可能会发现影子比本人更长，意识到光源比较低了。查看原作，命名为《夕阳》。夕阳西下时高度确实比较低，多么充满想象！

（4）这幅作品，很有巧思妙想。本来，用直线画眼睛，难以生动。但画的是蜡烛包中的新生儿，就恰到好处。新生儿闭着眼，正在酣睡，倒三角形的小嘴像在微笑，很是可爱。命名为“新生”“好梦”还是“妈妈辛苦啦”？原作竟然用的是日语《はじめまして、どうぞよろしくお愿いします》，大意是《初次见面请多关照》。从新生儿的角度看，大家的确都是初次见面，而且自己太柔弱，只好请大家多多关照。这句常见日语被赋予了全新的含义。幽默别致，令人叫绝。

（5）这幅作品，也有点难以理解。不知道作者想表达什么。老师曾经解说过示范作品“神仙鱼”，与此有关？难道画的是鱼刺？作者讲解作品时说：“改进原作是创作之源。”把老师的神仙鱼，变化发展，与时俱进，要怎样命名呢？“神仙鱼的刺”“送给猫的礼物”？原创命名是《神仙的结局》。作者想表现的是热带鱼被吃掉了。

（6）这幅画，画的是蝴蝶还是飞蛾？“展翅者为蛾，叠翅者为蝶”。所以，画的是蛾。命名为“蛾”“我是蛾”“终于长大成蛾”？原作命名为《火，你在哪》，表示出视死如归的心胸，面对磨难的玩笑态度，英雄气概，器宇轩昂。

（7）这幅画画的是钥匙吗？命名为“钥匙”，岂不简明？对比原创的命名，竟然是《勤奋》。啊！是把勤奋当做了开启成功之门的钥匙。

（8）画的是大人抱着小孩吗？两个脑袋之间的小短线表示什么？命名为“亲亲宝贝”“妈妈爱你”？原创命名是《舐犊情深》。原来小短线是两张嘴，妈妈正在嘴对嘴地喂宝宝啊。

（9）这幅作品，作者巧妙利用少量元素即勾勒出一只乌龟。如何命名呢？“缩头乌龟”？原创的命名是《忍者》。当时正流行《忍者神龟》这部影视作品。因为画不出乌龟的脑袋，命名中展现了缺陷美。

（10）这幅画，画面生动。很容易理解：老头钓鱼。如何命名呢？左上方画的是太阳吗？原创的命名为《独钓夕阳》。《人民日报》报道这门课程时，选登了这节课上的3幅作品，这幅作品就是其中之一。有些诗情画意吗？

（11）这幅画乍一看，不知所云，细想之后，终于给出猜想，画的是一棵被砍倒的树。创作此作品时正值雾霾天气，命名为“雾霾之源”还是“伐木要适度”？原作的命名是《毁灭》。树的生命被毁灭了，人类的生存环境就被毁灭了。中国的绿地比例实在是太少了。种得少，伐得快，就是生存环境惨遭毁灭的一个最重要原因。

（12）这幅画，画的是一个断线风筝——沙燕。作者画风筝时只用了5个元素。为了符合题目要求，灵活处理，就把风筝的那根线断开来，就增加了一个元素，符合题目要求了。作者把这幅“断线风筝”命名为《自由的代价》（古巴有个鲜有人知的电影就叫《自由的代价》），她解释说：“作为风筝，自由了一次，就要付出代价。从此以后，再也不是风筝了。”

回顾一下，给这12幅作品重新命名的过程。首先要向自己提出系列问题：画的是什么？有何特点？初步想怎样命名？命名贴切吗？怎样改进自己刚才的命名？展示青春的风采了吗？简明吗？对于命名的推敲，要尝试体会思维在“四重奏”时的感觉。凡是单一地运用左脑，或者单一地运用右脑都无法完成的活动，例如，下棋、打桥牌、斗地主、打麻将等都能促进胼胝体的生长。右脑中负责图像、创造的部分和左脑中负责逻辑、符号、语言的部分，相互连接沟通才能进行的活动，都会经过大脑中胼胝体的沟通，奏响“四重奏”。大脑的四重奏，显然是属于有利于生存和繁衍的活动，大脑中的快乐中枢就会分泌多巴胺和β—内啡肽，使人感觉快乐。