男孩的善意银行
我们已经了解了男孩们喜欢用各种知识、小把戏、笑话和活泼好动来赢得父母的欢心。你对儿子热衷的事物所表现出来的热情，以及对他各种捣蛋后留下的破坏现场的忍耐，都是善意银行可靠的资金来源。你不仅向儿子展示出你的爱，还有你对他的尊重，这样你就可以赢得他的信任，替你之后的事情铺平道路—他会更愿意接受你对他在语言、礼节、行为和同理心方面的指导，这些对于他的成长都至关重要。除了这些方面，以下还有一些建议，帮助你在善意银行中积累更多的资产：
● 为他报名参加儿童烹饪班。那里有很多男孩子。为什么？炉火，切菜，烤肉，磨刀。能够让这些小小厨师们学习使用各种平时禁止他们使用的工具，还学着如何准备一顿饭。
● 让 儿子全权负责花园里的一块区域（或是负责清除院子边上生 长的杂草，这会是让男孩打发时间的理想活动）。
● 允许他在自己的房间里想干什么就干什么，除了不能放置过期腐烂的食物，还要警告他不能把个人物品—包括容易把别人绊倒的鞋子、喝水的杯子，还有他用过的盘子—留在家里的其他房间里。他必须保持自己房间的整洁和家里其他地方一样，然后他就可以爱在自己的房间做什么就做什么。
● 要 是他和兄弟姐妹合住一间房，在家里找一个地方划归成他的私人领域，例如地下室、阁楼或车库里的一个角落，他在那里可以有多乱弄多乱。
● 带他去大型体育比赛现场，那里可以尽情地呐喊、欢呼或发出嘘声，用大跳大叫表达喜悦，这些都是合适运动场的礼仪。或者到海滩看海浪奔涌，或者去坐最快的过山车。
● 让儿子挑选在车上听的音频书。一起猜测关于人物的各种故 事，话题不受任何拘束。走进他世界的沟壑中。
● 允许他连续多日穿着同一套衣服上学，哪怕他穿的是斗篷和靴子，只要干净就行（有点磨损或褪色也没关系）。
● 每 学期抽出一天来不去上学，带他出外活动或探险（除非他经常因生病或逃避考试而缺课）。让儿子来选日期和计划活动。这不是他表现好而得到的奖励，这纯粹是送给他的礼物。对女孩子来说这也同样是个好主意。
童年时期的男孩子，虽然比女孩子会更少的词，说更少的话，使用更简单的句子，但这些都不意味着他们和身边亲友的联系不够深入和主动。家长只需要尝试使用儿子的语言与他沟通（或者说，如果是爸爸的话，记住儿子说的话），男孩会在半路跟上，学会那些意思更加微妙的词汇，在这个过程中，他们会渐渐看清楚世界的各种细节，体会各种层次的意义。
那他们的姐姐和妹妹们是怎么样的呢？家长无需用“女孩子”的语言来和她们沟通。从四岁开始，女孩们就能够说“大人”的语言了。但家长还可以做得更多，来教导女儿如何在复杂的文化背景下沟通，我们下一章再详细说。
【注释】
[1] David Lancy, The Anthropology of Childhood: Cherubs, Chattel, Changlings (New York: Cambridge University Press, 2008).
[2] David Walsh, PhD, Smart Parenting, Smarter Kids (New York: Simon &Schuster, 2011).
[3] Virginia Bonomo,“ Gender Matters in Elementary Education: Research-Based Strategies to Meet the Distinctive Learning Needs of Boys and Girls,” Educational Horizons 88, no. 4 (Summer 2010), 257-64.
[4] Leonard Sax, “Sex Differences in Hearing: Implications for Best Practice in the Classroom,” Advances in Gender and Education 2 (2010), 13-21. Full text online at www.mcread.org.
[5] 同上。
[6] Chart information compiled and adapted from: Walsh, Smart Parenting, Smarter Kids; Sax, “Sex Differences in Hearing”; Bonomo, “Gender Matters in Elementary Education”; and Michael Gurian, Boys and Girls Learn Differently!: A Guide for Teachers and Parents (San Francisco: Jossey-Bass, 2001).
[7] Gurian, Boys and Girls Learn Differently!
[8] 同上。
[9] Peter Gray,“ The Decline of Play and the Rise of Psycho-pathology in Children and Adults,” American Journal of Play 3, no. 4 (Spring 2011), http://www.journalofplay. org/issues/3/4/article/decline-play-and-rise-psychopathology-children-andadolescents.
[10] “10 Creepy Vintage Ads of Doctors Endorsing Cigarettes,” Ghost Diaries, July 2015,http:// theghostdiaries.com/10-creepy-vintage-ads-of-doctors-endorsing-cigarettes/.
[11] American Psychiatric Association, Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (Wash-ington, DC: American Psychiatric Association, 2013).
[12] Daphne Bavelier, “Brains on Video Games,” Nature Reviews Neuroscience 12 (December 2011),http://www.nature.com/nrn/journal/v12/n12/full /nrn3135.html.
[13] Amanda Lenhart,“ Teens, Technology and Friendships,” Pew Research Center, August 6, 2015, http://www.pewinternet.org/2015/08/06/teens-technology-and-friendships/.
[14] Andrew K. Przybylski, PhD, “Electronic Gaming and Psychosocial Adjustment,”Pediatrics 134, no. 3 (September 2014), http://pediatrics.aappublications.org/content/ pediatrics/early /2014/07/29/peds.2013-4021.full.pdf.