第四节编讲故事_影视文体创作与面试-QQ阅读男生历史网

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第四节编讲故事

一、编讲故事的考试方式

编讲故事是每年影视编导艺术联考（简称艺考）中出现频率较高的试题类型，多出现于面试中。根据考查方向与目标的不同，编讲故事的形式也分为许多种。下面笔者将历年考题中的各种考试题型为大家做一个简单的分类。

面试环节里的编讲故事，是对考生口语表达能力、临场应变能力、故事创新能力和外貌形体等基本素质的一种综合考查。考试方式一般是提前给考生题目或素材，考生在短时间思考后进行讲述。题型灵活多变，大概有以下几种：

1．命题编讲故事

考生从一堆试题中随机抽取考题，或考官给出固定题目，由考生思考5～10分钟后进行口头阐述，例如四川音乐学院绵阳艺术学院戏剧影视文学专业面试试题（深圳考点）：

编讲故事，题目：①公主 ②皇帝 ③甜蜜 ④月光

2．根据给出的材料编讲故事

给出的材料并不固定，可以是一段新闻、一个小故事或一张图片等，考生根据材料进行改编和创新。例如中国戏曲学院初试试题：

图片一：在树林里，几个穿着京剧戏服的人在聊天

图片二：一间破旧的屋子里孩子们在看书

编讲故事，要求：①任选一张图片进行分析；②根据你所选择的图片编讲一个故事。

3．用关键词编讲故事

给出2～3个关键词，考生需将关键词串联在所构思的故事情景中。例如北京师范大学珠海分校影视专业复试（济南考点）：

命题编讲故事：①以“珠宝店、巴黎、囚徒”为关键词编讲故事；②以“口香糖、落叶、笔记本”为关键词编讲故事。

4．故事接龙

故事接龙，是指给出一句话或一个题目，由数位考生组成一组，第一位考生起一个头也就是故事的开始，讲述一段故事后，第二个考生根据前者给出的故事信息继续编讲故事，以此类推，最后一个考生需给出合乎逻辑的结尾。这就要求考生必须学会前后照应，不可自顾自地胡编乱造，例如四川大学锦城学院广播电视编导专业面试试题：

故事接龙：小明在教室上课，突然大叫了一声……

二、在编讲故事中应注意的问题

编讲故事实际上是对考生应变能力的一个综合测试，包括文学功底、逻辑思维能力、语言组织能力等多个方面。下面就编讲故事的基本方法和编讲故事时应注意的一些问题做相关介绍。

故事是文学体裁的一种，是指在叙事性文学作品中一系列为表现人物性格和展示主题有因果联系的生活事件。故事侧重于对事件过程的描述，强调情节的生动性和连贯性。影视编导艺考中考查的编讲故事一般为小故事，即线索单一、情节精干、故事性强且富有寓意，形式上讲究别致精巧，结局往往出人意料却又在情理之中。

面试环节中编讲故事的具体形式为：考生现场随机抽取命题，准备5～10分钟，根据命题讲一个5分钟左右的故事。面试环节中编讲故事应注意的问题：面试中的故事是需要“说”给考官听的。因此，要想取得好成绩，首先要在口语表达、外在形象、现场发挥以及构思能力等方面多下功夫。

1．何为口语表达能力

口语表达能力是指经过加工提炼的口头语言，它源自生活且高于生活，要求说起来顺嘴、听起来顺耳。口语化的语言也就是生活化的语言。它有以下特点：

（1）多用短句、简单句，少用长句、倒装句，尽量将语言生活化。

（2）多用口语词、双音词，少用文言词、单音词。

一些书面词人们说话时很少使用，又不容易听懂，一定要改成口语词，例如：至此（这时候）、所致（造成）、日益（越来越）。单音词不如双音词响亮、强烈，多用双音词。如：“已”可用“已经” “并”可用“并且”等。

2．如何提高语言表达能力

语言是人类用以表达思想、进行社会交往最基本的方式，而面试同其他社会交往一样，是用语言表达思维、互相沟通的社会行为。会说话在面试编讲故事的环节中起着至关重要的作用。因此，社会所认可的良好的语言表达能力也是考生面试应达到的水准。养成良好的语言习惯，提高语言表达能力需要经过长时间的练习和积累，绝不是一蹴而就的。下面将为大家详细介绍如何提高语言表达能力，提高语言表达能力都要做些什么：

（1）突破当众讲话的恐惧。许多考生害怕当众讲话，人多说话就不自然，更别提用语言去展示自己了。有时人最大的“敌人”就是他自己，越害怕当众讲话就越要练习当众讲话。这话听起来有些奇怪，但其实是在告诉你，你只有勇敢地面对当众讲话，积极地实践当众讲话，你才能真正克服当众讲话的恐惧。

（2）培养讲话的冲动与习惯。恐惧往往是自设的陷阱，想象的恐惧是最危险的陷阱。有些考生总觉得当众讲话时别人在看着他，一旦他出了错误就会成为别人的笑柄。其实不如放开胸怀，试想一下谁不会出错呢，只有出了错才知道那是错。如果当众讲话总是给你带来恐惧的话，那就用冲动与习惯来战胜它们。心理学家分析后得出结论：战胜恐惧的最好方法就是体验恐惧。所以考生要培养讲话的冲动与习惯，我们都看过《国王的演讲》，那名不幸的口吃的国王都能战胜自己，何况我们这些可以正常发音的人。

（3）当众发言，大声讲话。自卑的人，讲话的声音总是很小，缺乏底气。据一些艺考面试考官反映：“许多考生一进考场就很紧张，说话声音特别小还有些语无伦次。我们经常宽慰考生，想让他们不那么紧张，但不宽慰还好，一宽慰反而更紧张了。”相信这些在考场上表现出紧张、局促等反应的考生在日常生活中也是不爱讲话且声音很小的同学，其实大声讲话反而可以缓解紧张的心情。孩子打针时总是大声哭叫，因为这样可以转移疼痛，大声讲话也情同此理，可以消除心中的紧张感。当众发言是克服羞怯心理、增强自信心、提升热忱的有效突破口，所以在面对考官时，考生不妨以大声讲话的方式去缓解自己的紧张情绪。

（4）培养良好的语言习惯。仅仅敢说还不行，考生还必须言之有物。很多考生在表达方面有些不好的习惯，比如口头语中过多地重复“我认为、我觉得”等词汇以及说话只说半句等现象，让对方听起来感到不舒服，影响沟通的质量。考生在考场上面对的主要人物就是考官，双方交流的目的也非常清楚，选择一种舒服的谈话方式，尽可能地将自己的优势展现出来。

（5）音量、语速要适中。在编讲故事的环节中，出于对故事情绪的渲染，许多考生会故意将音量提高或下沉，这很好，但切记不要一惊一乍，音量以保持听者能听清为宜，且适当放低声音总比高嗓门顺耳有礼。喃喃低语是没有自信的表现，而嗓门太大，既影响环境，又有咄咄逼人之势。语速也要适宜，不要一时语速快得让主考官听不清你说的是什么，一时慢得让主考官听得不耐烦。适宜的语速并不是指从头到尾一成不变的速度和节奏，而是根据内容的重要性及对方注意力等情况调节语速和节奏，说话节奏适宜地减缓比急迫的机关枪式的节奏更容易使人接受。

（6）注意肢体语言的表达。肢体语言又称身体语言或态势语言，是对有声语言的必要补充。在各种当众讲话的场合，肢体语言几乎是同有声语言紧密地联系在一起的。它的恰当运用，可以有效地提高讲话的整体表达效果。例如，在面试中，如果考生在讲述一个生动的故事，但脸上却面无表情，肢体也僵硬，相信考官也会听得索然无味；相反，如果考生表情丰富，加之适当的手势，现场就一下鲜活起来，如同一个演员在舞台上进行表演，对方对你的注意力和兴趣会大增，你所谈的重点也将更容易被对方关注到。

3．外在形体的展示

由于是面试，考生将会与考官面对面接触，所以在衣着打扮方面一定要得体。形体动作要自然、大方，如果有形体动作的表现，一定要与所讲述的故事内容相协调。注意到这些，考生就大胆地讲故事吧，不要给自己压力，也没必要紧张，由于紧张而发挥失常的事例很多。考试时间相对集中且用时较短，考生如何在短时间内充分展现自我显得尤为重要。

4．构思故事的能力

在考试的时候，考生拿到一个题目后的构思时间一般不应超过10分钟，这就要求考生有良好的构思能力：首先，要有完整的故事结构，包括起因、发展、中间、挫折、矛盾、冲突、如何解决、结局如何等；其次，要巧妙设置悬念吸引考官继续听下去，没有悬念的故事就如同没有放盐的炒菜，毫无味道；再次，故事里的人物形象要鲜明生动、富有特点；最后，要紧扣题目、富有节奏感。

5．讲故事的能力

讲故事的能力并非生来就有，而是在不断积累与练习中日渐丰富的。其提高途径有以下几种：

（1）多听。在与别人交流的时候多听别人说话，从中学习好的说话技巧，从而提高自己的语言表达能力。

（2）多看多读。多读好书，多看电影，培养好的学习习惯，从中汲取语言表达的方式方法和技巧。知识会增加语言的素材，增加一个人的气质涵养，而多读多看也是为多讲做准备。读的时候也和听的时候一样，一方面增加素材，另一个方面有侧重点。可以多读古今中外的经典文学作品，多看大量优秀的影视作品或戏剧作品，学会概括故事，提升故事各元素的运用能力。

（3）多说。根据身边的人、事、物，发挥想象，组织不同版本的故事，并试着说出来。

6．讲故事的方法

故事讲得好不仅在于你讲什么，还在于你怎么讲。一个好的演讲者能把平淡故事讲得惊心动魄，而一个拙劣的演说者能把精彩万分的故事讲得像念购物单。讲故事的方式甚至还能影响听众对故事的理解。在讲故事时可以采用好莱坞模式即三段式结构：首先，用几句话简单介绍人物、故事前提和故事背景；其次，将故事矛盾冲突表现出来；最后，解决矛盾、交代故事结局。这种结构能帮助考生理清故事的开端、发展和结尾。

7．讲故事的具体步骤

讲故事主要分为以下四个步骤：

（1）设计故事发生的情景。情景是戏剧冲突爆发、发展的前提和基础，它包括故事具体的时空环境、特定的人生境况、人物关系等，一般位于故事的开头和铺陈部分。一个好的故事，需要一个简洁有力的开篇，考生在讲故事时一定要迅速地交代故事发生的时空环境和情节背景；简洁明了地讲述人物之间的关系；较快地提出故事的矛盾并预示其可能发展的方向，设置具有吸引力的悬念，从而引起读者的兴趣和注意。

（2）构思故事冲突的起点。构思、设计矛盾冲突，是创作一个故事的关键环节，也是难点所在。设置故事的矛盾冲突要注意以下几点：首先，要有利于表现故事的主题，最好能选取比较独特的视角；其次，人物之间是一种对立的冲突关系；最后，为主要人物的行为设置层层的障碍。

（3）保持故事冲突的延续。故事“进戏”要快，“做戏”则要慢，要给矛盾冲突一个互相角力、斗争的回旋余地，不能一下子就把问题解决了、冲突释放了，这也是我们一直强调的“抖包袱”。考生在讲故事时要学会故布疑阵，吊吊考官胃口，对故事一定要有控制，不能让它一泻千里，让冲突的力量在一点一点地讲述中慢慢地累积，直至将矛盾冲突推向顶峰。

（4）处理故事冲突的结尾。故事的结尾，也就是矛盾的解决，最好能做到“意料之外，情理之中”，即读者没有想过会发生的，有一种出其不意的效果。这就要求考生在讲故事的过程中做好铺垫，否则会让人觉得太突然，不合理。处理故事的结尾，要找到冲突解决的正确途径；故事的结尾符合整个事件发展的逻辑，是一种必然的结果；人物的行为符合其性格发展的特点，不能是性情突转；结尾最好要有升华，能够向深层开掘。

三、编讲故事训练题

命题编讲故事

请以下列命题为题，编讲一则故事。

要求：拿到题目后思考5～10分钟，编讲一个5分钟左右的小故事。

1．善意的谎言

2．那时，还小

3．我的邻居

4．那件小事

5．原来是老师

6．见义勇为

7．谢谢你

8．危难见真情

9．童年的记忆

10．邻居家的姐姐

11．小事不小

12．爷爷的钱夹子

13．舅舅的朋友

14．告别

15．那个老师

16．今天不上课

材料类编讲故事

1．一个美国人参观一位英国勋爵的城堡。城堡里的草坪令他赞叹不已：“把一块草坪侍弄得这么好，得花多长时间？”英国勋爵的回答简洁、干脆：“2000年。”

要求：根据材料主题编讲一则故事。

2．刘刚的班上军训课，要翻越两米多高的障碍墙。由于太高，教官便在起跳处为同学们垫了两块砖，大家一个个都踏着砖跳过去了。只有刘刚三次都没有跳过去，而刘刚又是班里个子最矮的。刘刚请求说：“教官，能否再加一块砖作为我的起跳点。”教官点头应允，做了个垫砖的动作，并用帆布盖住。这下刘刚顺利地跳过去了，教官把刘刚叫了过来，掀开帆布，刘刚猛地发现，那第三块砖根本没有垫上去，这时他呆若木鸡。

要求：根据故事的哲理，编讲一则道理相同的小故事。

3．一个农民从洪水中救起了他的妻子，他的孩子却被淹死了。事后人们议论纷纷，有的说他做得对，因为孩子可以再生一个，妻子却不能死而复活。有的说他做错了，妻子可以另娶一个，孩子却不能死而复活。我听了人们的议论，也感到疑惑：如果只能救活一人，究竟是救妻子还是救孩子？于是我去拜访那个农民，问他当时怎么想的，他答道：“我什么也没想。洪水袭来，妻子在我身边，我抓住她就往附近的山坡拼命游。当我返回时，孩子已经被洪水冲走了。”归途上，我琢磨着农民的话，对自己说：“所谓人生的抉择不少便是如此。”

要求：以“选择”为主题，编讲一则故事。

4．雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去，由于墙壁潮湿，它爬到一定的高度，就会掉下来，它一次次地向上爬，一次次地又掉下来。第一个人看到了，他叹了一口气，自言自语：“我的一生不正如这只蜘蛛吗？忙忙碌碌而无所得。”于是，他日渐消沉。第二个人看到了，他说：“这只蜘蛛真愚蠢，为什么不从旁边干燥的地方绕一下爬上去？我以后可不能像它那样愚蠢。”于是，他变得聪明起来。第三个人看到了，他立刻被蜘蛛屡败屡战的精神感动了。于是，他变得坚强起来。

要求：以“心态”为主题，编讲一则小故事。

5．一位年轻人陪老爷爷在公园散步，青年随手摘来一朵鲜花对老爷爷说：“我们就像这朵鲜花，洋溢着生命的活力。”老人点点头。过了一会儿两人散步到一个水果店，老人买了一把核桃，取出一颗，对青年人说：“我们就是这皱巴巴的核桃，鲜花仅仅是为了炫耀，而果实却把生命深藏在种子里。”青年人不服气，说：“没有鲜花，哪来果实？”老人说：“所有果实都曾是鲜花。但不是每朵鲜花都能变成果实。”

要求：根据此哲理，编讲一则寓意深刻的故事。

6．我在一个小学教书时，给学生们出过这样一道题：用1元钱能买两个桃子，用两个桃核能换一个桃子，假如你有1元钱，能吃到几个桃子？由于题太简单，学生们马上异口同声地给出了答案：能吃到3个桃子。就在此时，一个学生举手站起来说：“老师，我能吃到4个桃子。”我挺奇怪，我问他，你在哪儿弄的第四个。孩子面不改色地说：“借的。”他接着说：“当我吃完了三个桃子后剩下一个桃核，这时可以先借一个桃子，吃完后把两个桃核还给卖桃子的人。”我听了不由一愣，其他同学也一片唏嘘。从数学的角度，这个学生的答案无疑是错误的，但是把答案放在现实生活中，则是一个合乎情理的巧妙做法。巧妙借助外界的力量，会让我们得到一份预想之外的收获。

要求：以“外力”为主题，讲一则小故事。

7．在非洲一个贫困地区的孤儿院里，生活着十几个孤儿。由于当地粮食紧缺，孩子们每天只能吃一顿饭。这样，每天管理人员把有限的一盆米饭端上来时，都告诉孩子们，不要多吃多占，照顾一下别人，但饥饿的孩子们还是蜂拥而上，努力把自己的饭碗盛得满满的。只有一个孩子守规矩，每次都是先等别人把饭盛满后，他才去盛饭，而且，他碗里的饭要比别人少很多，但管理人员发现，尽管这个孩子守规矩，可是每天只有他能吃饱饭。原来，由于他碗里的饭总比别人的少，这样，当其他孩子还没有吃完第一碗饭时，他已经开始盛第二碗饭，而当其他孩子再去盛第二碗饭时，盆里已经没有饭了。不计得失者，往往能收获最多，贪婪自私者，反而收获不大。

要求：根据此哲理，编一则寓意相同、内容深刻的故事。

8．公元6世纪，梁武帝的时候，有一位叫宋季雅的官员告老还乡，用1100万元购得一所住宅，州官吕僧珍惊讶地问：“你为何出这么高的价？”宋答：“我用100万元购房，1000万元买邻居。”吕听后笑了。

要求：根据此故事围绕和谐的主题，编讲一则富有哲理的故事。

9．孔子有个学生名字叫孔圉，生前他为人正直，虚心好学，死后人们授予他的谥号是“文”。子贡对此不满。孔子针对子贡的不满说：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”

要求：根据此段故事，编讲一则寓意相同、内容深刻的故事。

10．一位老和尚，他身边聚拢着一帮虔诚的弟子。这一天，他嘱咐弟子每人去南山打一担柴回来。弟子们匆匆行至离山不远的河边，人人目瞪口呆。只见洪水从上流奔泻而下，无论如何也无法渡河打柴了。无功而返，弟子们都有些垂头丧气，唯独一个小和尚与师父坦然相对。师父问其故，小和尚从怀中掏出一个苹果，递给师父说，过不了河，打不了柴，见河边有棵苹果树，我就顺手把树上唯一的一个苹果摘来了。后来，这位小和尚成了师父的衣钵传人。

要求：根据此哲理，编讲一则寓意深刻的故事。

11. 20世纪末，加拿大的让·克雷蒂安连任两届总理。据说他其貌不扬、说话口吃、嘴角畸形，讲话时嘴巴总是歪向一边。为了纠正口吃，他常常在嘴里含上一块石头练讲话。舌头口腔都磨烂了，妈妈很心疼，劝他不要再练。他对妈妈说：“妈，每一只漂亮的蝴蝶都是破茧之后才成长出来的，我要做一只美丽的蝴蝶。”后来他讲话流利，读书又连获好成绩，最终事业有成。他在竞选总理时就以“我要带领国家和人民成为一只美丽的蝴蝶”为竞选口号，终于成为加拿大第一位连任两届的总理。

要求：以此故事提倡的思想为题，编一则故事。

根据一句话续讲故事

1．一个小孩放风筝摔倒了，父母焦急地跑过来……