第1小课　提前库存法

第一个要介绍的是我这些年一直在践行的写作业方法，我称其为“提前库存法”。一些同学看到这个名字可能会感到丈二和尚摸不着头脑——“库存”是什么意思，指的是什么呢？

“库存”的词典解释是“仓库中实际储存的货物”，而在这里指的是“已完成的作业”之意。因此，“提前库存法”，就是“提前将作业完成并‘囤起来’”的意思。

作个类比：假设一位泰山的挑山工需要在一段有限时间内，将总计一百担的货物挑到山顶。依照常规工期安排，这位挑山工也许每天挑十担，就可以按时完成所有运送任务。然而这位挑山工很勤快，并且想提前把所有活儿干完，于是除了每天既定的十担，他还把原计划第二天完成的一部分货物在前一天便挑到了山顶，也因此可以在第二天提前运送第三天的部分货物，以此类推……最终，这位挑山工得以提前若干天就完成了全部运送任务。

回到写作业这个话题。“提前库存法”的精髓，就是要求我们有意识地主动提前完成老师之后会布置的作业。比方说，绝大多数同学在周一结束前只会写完周二一早要交的作业，而用了“提前库存法”的同学不但早早将这部分作业写好了，还前瞻性地写完了一部分老师即将在周二布置、要求周三一早提交的作业。

可能有同学会问，这和挑山工的情况还不完全一样啊，挑山工要运送的所有货物第一天就都囤在了山脚下，还可能是同一种货物，所以挑山工只要有力气、有时间，当然可以提前多挑点儿上山，先挑什么后挑什么都无所谓。可是，作业习题每天都不一样，我该如何提前知道老师在明天、后天乃至大后天下课后会布置的作业呢？

这个问题确实有道理，但也可以通过以下几种方法被轻而易举地解决：

第一个办法，总有一些类似“保留曲目”的固定作业种类，比如语文老师布置的“周记”作业。我在初中和高中时，几乎每周末都要写一篇作文。因此，周记便属于可被预测的一种作业。那时，我总会尽可能地在日常学习中挤出时间，提前多完成2—3篇作文，建立自己的“周记小库存池”。这样一来，在别的同学刚刚开始为当周的周记作业发愁时，我只需从提前储备好的“库存池”里任选一篇提交就可以了。省出来的时间既可以用来写更多周记、扩充“库存池”，更可以另作他用（比如提前写其他科的作业，甚至就是休息放松）。

第二个办法是提前问老师。从初中开始用“提前库存法”写作业以来，我经常会在请教老师时，提前询问未来几天的家庭作业都有哪些。教过我的大多数老师都欣赏这样的问题，因为这说明“该生勤奋好学，积极求知，先人一步”嘛！试问哪个老师不喜欢教主动上进的学生呢？和老师确认好接下来几天的作业后，就能避免做无用功、完成压根儿不需要做的作业了。

第三个方法同样简单——根据当前学习进度和教辅内容来做“自主预测”，也就是自己判断之后几天老师会布置的作业。一般而言，老师讲授的内容都是连贯成系统的，不会“跳来跳去、没有条理”。如果今天讲完的是第一章节的A板块，那么明天或者后天大概就要进入同样章节的B板块了。拿大家在中学阶段都会学习的三角函数来举例：通常老师都会先讲解正弦（sin）和余弦（cos）函数，之后才是正切（tan）和余切（cot）函数。相应地，和正切、余切有关的家庭作业也会紧随正弦、余弦之后。所以，同学们便可精准地判断出未来几天的作业，并提前做起来。

可能同学们接下来的问题会是：我真的有能力完成几天以后的作业吗？毕竟连课都还没上过，所以对新知识点也是一无所知的状态，那么作业肯定也不会写吧？

别着急。首先，“周记”这类常规性作业几乎很少涉及新课知识点，所以同学们当然可以提前做起来，增加此类作业的库存。另外，预习是提前熟悉新知识点的最佳方式，可以参考第3课（26页）的内容。通过我介绍的方法进行有效的预习后，就可以尝试超前做新课作业。不过，我建议大家不要太“野心勃勃”，一定别在预习之后就想把新课作业统统搞定。预习终究不是听老师讲课，因此在重难点的理解上很可能会出现漏洞、偏差。所以我的建议是，在提前做新课作业时，只做最基础的习题即可，从而保证较高正确率。至于大题、难题，还是等在课堂上学完、学透了相应知识后，再着手完成。

同学们别轻视了提前做作业、囤库存的好处。如果每科每天都能提前多做一点作业，那么所有科目加在一起的“提前作业完成量”就能帮你省出相当一段时间，赢别的同学一大截。在中学时，我总是能通过“提前库存法”进入良性循环、先人一步，把学习的主动权牢牢地握在手中。