第2章
认识差异：
孩子学整理和大人的不同之处

“一个完善的收纳系统不仅仅是人、物品、空间三者在某一个定格瞬间的整洁，它是前置的功课，是有预见的事先准备，它是规划的视角，是站在整个屋子的角度去俯瞰真实的生活，它是以静制动的学问，它不仅为空间和物品建立起秩序，更要建立一种在动态的生活中易于维持的秩序。”

这是我在自己的第一本书《爱上收纳：井井有条又热气腾腾的家》中写到的一段话，很多读者看到这里都来告诉我说：“有道理，我终于明白该怎么做了。”

我曾试过把这段话读给五岁的儿子听，他就像看外星人一样看了我一眼，然后继续去玩他的积木了。

成年人来上整理课，都是从学习理念开始的。老师用语言和文字阐述这些事情的含义，传授给学员们。但孩子的认知方式完全不是这样。在孩子建立对大量事物的概念之前，用“说”和“讲”的方式去教育他们，基本上没有什么效果。

著名幼儿教育家蒙台梭利女士在她的儿童心理学研究中得出了一个重要结论：孩子会无意识地吸收环境中的一切，并加以适应以形成自己最终的人格。也就是说，不用你去解释，孩子会主动吸收周围的一切，随着心智的自然成长，在不断的尝试和行动中，逐步发展自己的认知。

所以我们要做的其实就是两件事：

第一，了解孩子不同成长阶段的特点；

第二，创造和孩子成长特点相匹配的环境，用这个环境去支持和鼓励孩子行动。