第二节 人际关系

中小学生正处于知、情、意发展的关键时期，良好的人际关系有利于学生健康发展和学业进步，也有利于教师教学工作的顺利开展。因此，良好的师生关系和同学关系是教育教学活动开展的前提和基础，对教育教学质量起着决定性作用。为了更好地了解流动学生的人际关系情况，本节从师生关系和生生关系进行研究。

一 师生关系

1.总体情况

图3-4及表3-9显示，92.09%的学生认为老师都很友好或大部分很友好。这表明深圳市中小学生与老师的关系比较融洽。

图3-4 学校老师是否友好情况

2.多维视角分析

表3-9显示了多维视角下学生和老师的关系。从性别和流动情况两个维度分析发现，师生关系存在显著差异，而在学校性质和学校类型两个视角下不存在显著差异，具体情况如下。

从性别视角看，女生认为老师都很友好的比例高于男生。也许是女生的个性使然，女生天性细腻，对情感的感受力强，更能感知教师的友好。

从流动情况视角看，城市和农村流动学生比深圳本地学生更认同老师是友好的。也许在流动学生眼里，深圳学校老师比老家的老师素质更高，更耐心负责，更友好。

从学校性质视角看，民办学校学生比公办学校学生更认同老师是友好的，可能的原因是公办学校老师对学生要求高，比较严厉，而民办学校老师更具有亲和力。

从学校类型视角看，小学生比初中生更认同老师是友好的。可能的原因是小学生年龄小，老师在传授知识之余更多地教他们为人处事之道，比初中老师更关心他们的日常生活，因此小学生会感到老师很友好。而到了中学后老师对学生的要求更加严格，尤其是学业方面的要求提高，因此中学生感受到的老师友好程度会下降。

表3-9 不同学生群体对“老师对你友好吗”情况的感知差异

二 同学关系

1.总体情况

图3-5及表3-10显示，89.96%的学生觉得同学都很友好或大多数友好，这表明深圳市中小学生和同学的关系比较融洽。

图3-5 同学是否友好情况

2.多维视角分析

表3-10显示了多维视角下同学的关系，从性别和学校性质两个视角分析发现，同学关系存在显著差异，而在流动情况和学校类型视角下不存在显著差异，具体情况如下。

从性别视角看，女生认为同学都很友好的比例高于男生。女生由于性格温和细腻，通常不太会和其他同学争吵或打架，而男生话不投机有时会产生矛盾或肢体冲突，因此女生比男生更认同同学是友好的。

从流动情况视角看，深圳本地学生、城市流动学生和农村流动学生认为同学友好度基本一致，没有什么差别。进一步访谈的结果也表明，学生交往的时候重视的是友谊，而不是家庭背景，他们很少关注或者根本没想过自己的同学兼朋友是城市的还是农村的，是本地的还是外地的，他们不像成年人那么功利，通常不会戴着有色眼镜甄别朋友，他们只是单纯地相处并建立友谊。

从学校性质视角看，公办学校学生认为同学都很友好的比例远远高于民办学校学生。可能的主要原因是公办学校学生相对稳定，容易建立起亲密友谊，而民办学校学生流动性比较大，很难和同学建立起亲密关系，总是在适应新的学校和人际关系。

从学校类型视角看，中小学生认为同学友好度基本一致，没有什么差别，并没有因为年龄增长，同学关系出现亲密或疏远的现象。

表3-10 不同学生群体对“同学对你友好吗”情况的感知差异