四、大数据背景下应用型工商管理专业的人才培养新举措

基于上述问题，结合独立院校的运行实际，本文提出五点思路、举措。

1．加大对师资队伍的投入

一方面，独立院校应加大引进企业兼职教师的力度，通过与企业加强合作，将有丰富经验的企业管理者引进学校负责实训环节的教学，让学生对企业的实际运作情况有更为清晰的了解。另一方面，学校应加强对自有师资的培养，给予双师型教师更好的待遇。双师型教师既有较为扎实的理论功底，又有较为丰富的实践经历和实际操作能力，是独立院校师资培养的重点。

2．提倡教学方法的多样化

讲授式教学方法最大的缺点是学生被动地接受知识，学生学习的主动性、积极性、创造性得不到发挥，学生的管理素质和综合能力难以得到提高。因此，我们需要对教学方法进行改革，突破传统单一的教学方法，积极推行以学生为主体的教学方法，如案例教学法、情境教学法、任务驱动教学法和项目教学法等。

案例教学法主要利用案例作为教学媒介，以提高学生综合能力为目标。情境教学法则要求教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动、具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。任务驱动教学法将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态。项目教学法要求学生通过承接和完成某个具体项目任务，来掌握专业技能、方法技能和社会技能。

3．调整课程设置，重点体现应用技能的培养

（1）合理安排专业基础课、专业主干课和专业选修课的比例。一直以来，独立院校工商管理专业的专业基础课和专业主干课往往能达到20门，而更能体现专业技能的专业选修课往往不超过8门，导致学生的专业技能系统性不强。因此，可考虑在总学分不变前提下，减小专业基础课和专业主干课的比重，同时增加选修课的学时。这样做有利于提升学生的学生兴趣，为学生毕业后更好地融入社会打下基础。

（2）进一步加大实践环节所占的比例。独立院校比较常见的做法是将实践性较弱的专业基础课放在第2学期至第3学期，把实践教学较多的专业主干课放在第3学期至第4学期，专业选修课放在第5学期至第7学期。本文建议在大学四年中平衡实践教学环节，将之贯穿到整个教学过程中，基础类课程的实训注重基本素质的培养，专业类课程的实训注重专业能力的培养，让学生各方面的能力同步提升。同时，考虑到应用型人才培养的需要，独立院校应进一步加大实践教学的比例。

4．编写实用性强的教材，更新教学内容

独立院校可根据工商管理本科专业培养目标，研究和编写适合本科专业的实用性教材。工商管理专业课程的授课老师应及时了解相关领域的研究成果和企业案例，及时更新教学内容。教学内容的更新需要保持知识的系统性，同时加大实践环节的学时比例。

5．提高实践教学的效率

（1）丰富校内实训内容。校内实训一般应用于各专业课程，是一种模拟化的实践活动。独立院校通过在学校建设各种功能性的实习实训基地，让学生在模拟的情境中通过各种角色扮演充分了解和掌握真实岗位工作的运作过程，提升解决实际问题的能力。

（2）提升校外实践效果。由于学生的动手能力和实际操作能力需要在企业实践中才能得到升华，因此工商管理专业应进一步加强校外实习实训基地建设，引导学生在假期顶岗实习和进行毕业实习，让他们进一步了解企业实际，熟悉企业运行的模式，为他们以后更好地融入社会打下坚实的基础。