第二辑 家校协同

家校协同育人，促进学生成长

教育，是一项需要社会、家庭、学校三位一体协同完成的系统性育人事业，而且这个协同的过程是潜移默化、长时间积累的。我们需要更好地促进家庭、学校、社会三位一体，有机结合，真正形成教育合力，构建良好的育人环境，才更有利于学生健康成长和全面发展。

三位一体协同育人的过程，不有任何角色的缺失。教育的社会属性使其具有阶级性和相对独立性，而且受一定的社会政治、经济等因素的制约。而作为培养人的社会活动，教育有其自身的规律，所以在教育的过程当中社会属性往往是通过社会精神对学校和家庭教育的影响来产生的。所以，不借助媒介，直接对育人产生影响的就是家庭教育和学校教育。家庭教育是基础，所以我们往往强调，父母才是孩子的第一任老师。学校教育是对家庭教育的延伸，更是对家庭和社会教育的有效补充，通过社会、学校、家庭三位一体教育系统的构建，可以共同修正对于孩子的教育。在我国传统的教育模式当中，家庭教育一直处于类似“隐形”的状态，对于及时发现并了解孩子的一些潜在问题和培养孩子的潜能作用十分有限。人们往往过度依赖学校教育，忽略了家庭教育和家校之间如何通过协同合作来发现并解决学生的潜在问题并发掘学生的潜能。所以，尝试探索构建有效的家校协同育人模式，是创建教育合力的必由之路。

聊城第五中学是一所九年一贯制的学校，学校非常重视家校协同育人工作。在学校和全体家长的共同努力下，学校正逐步向办学规范化、系统化、科学化和社会化的方向发展，家校共育获得可喜成绩。

明确五育并举培养目标，家校合作协同育人

我国义务教育阶段的培养目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的人。

聊城第五中学以德、智、体、美、劳五育并举为培养目标，切实打造家校合作育人新模式。

德育方面的目标是要培养学生热爱祖国、热爱社会、热爱人民，积极传播正能量，懂得关爱他人，要养成明辨是非的能力和不怕困难的良好品德。学校的学习环境是相对单一的，学生以学习科学文化知识为主。在校内学习的过程中，与同学之间相处也往往不会有大的矛盾。在这种情况下，明辨是非等能力的培养往往是以说教形式为主，难以引导学生切身体会和感知具体道理。此时，就需要家校共同合作，需要家庭教育的补充。家庭是社会构成的基本元素，是社会交往的基础单位，在此基础上家庭教育就是具有开放性的社会交往活动，在这些社交活动中，可以抓住时机，合理培养学生的民族情怀，培养学生关心他人、不怕困难、明辨是非、文明礼貌的好品质，将学校教育的理论性，在家庭教育的环境下转化为实践，才能达到德育的目的。

智育方面的目标是要培养学生最基本的知识技能，例如数理化等学科的基础知识，以及语言文字信息的搜集整理和归纳表达的能力，同时要掌握自然科学知识，学会动手动脑，并养成良好的学习习惯和兴趣爱好。这是学校育人的最基础功能的体现，所以往往最容易被家长忽视。实际上学校的智育过程是面向全体学生的共性过程，知识的传授是繁多的，学生作为学习的主体，具有自身个性特点，并不是每一个学生都能够系统化、高效化地梳理知识和转化知识。所以，在智育方面仍然需要家庭教育的补充，需要父母在学校之外给予全面的协同合作、强化练习，帮助学生巩固、培养良好的阅读习惯、书写习惯和表达与计算的能力。同时，在生活常识的学习和思考问题能力的培养方面更需要家长的影响，言传身教，共同配合学校达到智育的目的。

体育方面的目标是要培养学生锻炼健康的体魄，学会锻炼身体的方法技能并练习强化，达到身心健康的目的。要达到这一目标，需要时间的付出和目标性的锻炼。可是学校的体育活动时间相对有限，而且主要任务也是培养学生在体育运动方面的技能和兴趣爱好，并没有足够的实践时间，帮助学生全面提高体育能力。学生放学后、周末和节假日的时间，又被大量的课业辅导所占据，家长们往往过度地关注文化课成绩，而忽略了学生强健体魄的锻炼。所以，在家庭教育的体育方面，需要极大的体育锻炼补充，家长们需要引导学生形成良好的运动兴趣和习惯，培养学生找到自己的运动爱好。家庭教育更要掌握合理的体育教育方法，利用校外时间合理进行体育锻炼，培养学生的体育运动能力。

美育方面的目标是要培养学生具有审美能力，培养学生善于发现美、欣赏美，最终能够创造美。也可以说是对学生进行科学的健康的审美教育，以培养和提高学生对自然美、社会美、艺术美的高尚审美能力和创造美的能力。在学校教育的过程中，往往会通过各学科不同的学科属性在教学过程中对学生进行审美教育。但受具体条件的限制，学校在提高学生不同方面的审美情趣上往往也是理论性居多。而审美情趣，需要通过自然的熏陶，需要通过艺术的欣赏，需要通过生活的感染来引导学生领略大自然的美、事物的美、艺术的美和生活的美。所以，家庭教育应该更加注重学生的美育教育，不断创造条件，培养学生的观察力，提高学生的欣赏能力，提升审美情趣和能力，更重要的是与学校共同努力、共同培养学生创造美的能力。

劳动方面的目标是要培养学生认可劳动的光荣性，并养成良好的劳动习惯，会使用基本的劳动工具，从而达到相应年龄要求的生活自理能力。在劳动能力的培养上，学校更是受到诸多条件的限制。现在学校当中劳动能力的培养教育，除了理论知识以外，往往指集体协作，以大扫除和布置校园教室内外环境为主。而且现在许多人在思想上存在一个误区，就是把打扫卫生当作一种犯错后的惩罚方式，这是绝对错误的。我们首先要家校协同共育，树立劳动光荣的正确思想。在此基础上，训练学生掌握劳动技能和高效的劳动方法。在家庭教育过程当中，家长更要有意识地引导学生认识劳动的光荣，多培养学生各项劳动能力，让学生自己整理被褥、打扫卫生、洗刷碗筷等。并且及时、适当地引导学生参与各项社会劳动，培养学生全面掌握如何使用劳动工具，提高生活自理的能力。

中小学教育的培养目标是根据学生身心发展的特点提出的，在此基础上如何高效地培养学生德、智、体、美、劳的全面发展，不仅仅是学校教育的工作，更是家庭教育和社会教育的责任。因此，家校协作共同育人就显得尤为重要。这个阶段将为学生今后全面和谐发展打下基础。

以合作促发展，以活动促提升，家校共育打造育人校园

学校作为教育机构，很难对受教育者的家庭行为进行及时地了解和控制，一旦学生离开学校，也就脱离了学校的监管，所以对学生的教育需要及时的家庭配合和社会帮助，需要家长的管理和督促。因此，构建起学校、家庭、社会三位一体的教育网络就显得尤为重要。作为学校就应该在构建网络的过程中，主动承担起架设与家庭及社会联系的桥梁的义务，通过组织家长、学校开展各类活动，帮助家长意识到家庭教育如何科学化、规范化、高效化地进行，依次来构建三位一体的育人环境，形成教育的合力。

第一，建立健全家校共育制度。学校要充分发挥载体作用，主动承担责任，办好家长学校，充分发挥家长委员会的作用，构建学校、家庭、社会三位一体的育人格局。要建立健全家长学校的组织机构，借助家长委员会广泛地征集家长意见和建议。共同探讨家庭教育过程当中的热点和难点问题，引导家长充分地参与到学校的管理和各项教育教学工作当中。把家长学校作为学校教育和家庭教育连通的纽带，真正达到教育孩子的目的，多方构建交流平台。通过家访等方式，让学校更好地了解孩子在家庭当中的表现，也能够让家长更好地了解学生在校的各种情况，双方互相提出合理化的建议和意见并进行沟通。让教师和家长之间信息互通，互相交流，互相学习，共同营造教育好下一代的环境。

第二，设立家长开放日。聊城第五中学每学期与家长委员会协商，定期或不定期地举办家长开放日活动，邀请家长走进学校，走进课堂。通过家长开放日，更好地增进家校双方的了解，既将学校的办学理念和最新的教育教学方法向家长做了阐述说明，又让家长亲身参与校园生活来了解孩子在校的学习状况。通过开放日活动，家长也更深入地感受到了学校、教师各项工作的繁重，在增进互相理解的同时，更增强了家长自我学习的紧迫感和科学育人的使命感。同时，聊城第五中学尽可能地邀请家长参与学校的教育教学管理过程。例如，期中、期末的测评考试，日常教学备课、评课活动，学生竞赛，家长陪餐等。引导家长掌握科学合理的方法与学校相互配合达成育人目的。

第三，组织家长参与校园系列活动。聊城第五中学每学期除举办家长开放日活动之外，还积极举办各类家校共育活动，例如，低年级经典诵读、中高年级读书交流、校园艺术节、科技节、体育节等，邀请家长代表前来观摩指导。同时，在六一儿童节、十一国庆节等时间节点，由班级、年级、学校三级家长委员会自主安排，以学校协助的方式举行各类活动，让家长在活动过程当中与学校共同配合，发现孩子的优缺点，了解学生在校的表现，以增强家长的育人责任感。通过以上活动，更好地增进家校合作育人的效果。

第四，亲子共读，书香浸润心灵。为了使书香浸润校园和学生心灵，聊城第五中学采用了学校导读、家庭亲子共读的方式，引导家长与学校共同形成教育合力，一起学习传统文化。在学校由教师引导学生诵读中国古诗词中的名篇、名段、名句等，引导学生了解中华上下五千年灿烂文化。同时，通过家长委员会和家长学校，及时将读书活动的信息传递给家长，推荐家长在家积极开展亲子共读，在老师的指导和督促下，在家长的积极配合下，亲子共读取得了良好的效果。聊城第五中学在此基础上，每年举行中华经典美文诵读、诗词大会等汇报演出活动。活动节目精彩纷呈，学生和家长通过自己有感情的诵读和节目的表演，深层次地展示了中华古典文化的魅力。在这样一个合作育人的过程当中，我们做到了有布置、有检查、有总结和有汇报。这样既培养了学生的读书兴趣，丰富了学生的阅读量和课外知识，更塑造了和谐的亲子关系，塑造了家校共育的有效合作模式。

第五，积极开展家长参与的特色社团活动。社团活动不仅能够提升学生的综合能力，还可以促进教育教学，彰显学校办学特色，同时促使学生个性的成长。聊城第五中学借助家长资源，引导家长参与到学校特色社团当中来，积极开展特色社团活动。由家委会组织不同行业的家长组建社团活动，学生自由选择参与，既可以带动学生了解社会，也可以帮助学生了解所学知识在社会实践当中的应用。这个过程引导学生家长更好地参与其中并了解学校的教育教学工作，也更好地发挥了家长委员会在学校育人过程当中的作用，达到良好的协同育人效果。

通过特色活动的开展，积极发挥家校共育制度。以合作促进学校发展，以活动促进学生能力的提升。家校共育，共同打造育人的校园，这是我们不断追求的目标。教育是一门艺术。教育工作的不断完善对于学生的成长有着极为重要的作用。义务教育阶段是学生接受教育的启蒙阶段，在这个过程当中，家庭、社会、学校的教育影响都十分的重要。对于学生来讲，家庭教育对于他们日后成长和发展起着至关重要的作用，同样，学校教育作为一个系统性、阶段性的教育过程，对于一个人早期的影响同样尤为重要。学生在什么样的学校，接触什么样的教育，以及与同学之间关系的协调，也在潜移默化中对学生有着关键性的塑造作用。所以，如何有效地进行家校共育，是需要我们不断深入探究的一个重要课题。其实，家庭教育和学校教育最终目的是一致的。我也相信，以合作促进学校发展，以活动促使学生提升，通过家校共育，我们一定能促进学生健康成长，为学生幸福的一生奠基，这也将是我们聊城第五中学不懈追求和努力的方向。