让孩子在故事里成长

生活中，我们一些父母发现，孩子到了5岁以后，好像变成了个小话痨，不仅叽里咕噜说个不停，而且还自编自导自演地讲故事，通常对着自己的玩具都能讲一大段故事。一些父母担心，孩子智力是不是出了什么问题，其实，孩子爱创造和叙说故事，是孩子这一阶段语言能力和想象力发展的表现。孩子到了5岁以后，在语言表达能力和词汇上，都得到了提升，并且，他们的思维能力，尤其是想象力也开始发展，比如，他们喜欢玩一些角色扮演的游戏，然后加入自己设计的情节，比如，他们经常模仿成人的行为，模仿老师给学生上课，模仿家长教育孩子，模仿医生给病人看病。又或者将一些日常活动比如吃饭、购物等，编成游戏。到了5岁以后，孩子在游戏中的组织性和规则性会逐渐提高。

一些父母认为，孩子喜欢游戏会耽误以后的学习，其实，这并不是坏事，反而对孩子的成长大有裨益。

我们也发现，在很多幼儿园都有讲故事的活动，之所以一直延续下来，当然有其存在的理由与意义。首先，儿童讲故事可以锻炼自己的说话能力，这在时下重视交际的社会是非常重要的。

其次，孩子通过讲故事能够激发很多情感，例如善良之心、同情之心等。

再次，讲故事可以培养孩子开朗的性格，通过这种方式来敞开心扉，增进和伙伴之间的交流，远离自闭。另外，儿童讲故事可以扩大自己的知识面，让自己了解得更多，懂得更多。此外，儿童经常讲故事可以开发他们的情节创造力思维，展开他们的想象力，这对于日后的写作是非常有好处的。

其实，我们应该保护孩子的想象力和叙述的能力，鼓励孩子多去“自编自导自演”，为此，我们可以引导孩子看图讲故事，具体来说，可以这样操作：

1.不断提问，循序渐进地引导孩子想象

孩子5岁以后，已经能看懂我们给的图片了，此时，我们要让他们说出来图片的主题是什么，然后让其围绕主题不断提问，问他们“有什么”“在干什么”等简单的问题，然后加深问题难度，到“是什么样的”“是怎样做的”“为什么要这么做”等。

2.语言引导，让孩子跟着一定的思路去讲故事

我们要让孩子明白，讲故事一定要明确故事发生的时间、地点，然后再描述人物角色，以及故事中发生了什么，且要用连贯的语言表达出来，做到有理有据有层次从而提高孩子的语言表达水平。

3.看图讲述，以形象的画面帮助幼儿掌握如何讲清一件事

对于5～6岁的孩子来说，一些有因果关系的图片他们已经能看懂了，我们给的图片要人物形象简单、突出，情节一目了然、色彩鲜明。

另外，我们家长要明白的是，孩子毕竟是孩子，对于语言的掌握能力和思维能力不如成人。为了让孩子对讲故事感兴趣，我们不妨先为孩子开个头，然后让孩子编故事的中间或结尾。在编的过程中，如果孩子编不下去了，家长要立即想办法启发他，帮助他编下去，但应注意尽量不要使幼儿受成人的想法所限制，要让幼儿自己去想象，培养他们的想象力。

家长在和孩子看图编故事时，首先要了解孩子喜欢听什么故事，其次是图片和故事要生动、有趣。一般来说，孩子最喜欢听的故事有三类：

一是经典儿童故事。

它可能是小神仙的故事、小动物的历险，或者是一些神话、寓言。这些故事虽然已经耳熟能详，但寓意深远，讲这类故事，能让孩子受益匪浅，且我们讲这类故事，要注意可以进行适当的改编，可以使孩子感受到现在与过去的关系。

二是父母小时候的趣味故事。

讲这类故事，能让孩子对父母小时候的事有更多的了解，能拉近亲子之间的关系，增加彼此感情。但是，父母必须很坦诚地描述，切不可弄虚作假。尤其是父母自己要具有较好的感受表达能力。

三是即兴之作。

这类故事虽然很随性，但也有一定的模式，比如，我们可以给孩子一些概念，如孩子、小动物或矿石、果菜，然后让孩子根据这些形象进行创造，给出合理的情节，但结局一般是圆满的，孩子也能从中获得一些启示。我们要注意，让孩子即兴讲故事，最好带有寓意，与社会价值有关联。实际上，训诫或教训若能以奇妙的故事方式表达出来，孩子最易接受。

作为父母，要知道，我们的孩子首先是用耳朵“阅读”，因此，家长最好能每天安排一个固定的时间为儿童朗读故事，可以是晚饭后或睡觉前。父母的朗读必须咬字清晰、语调抑扬顿挫且富有感染力，朗读不能完全照搬书中的文字，可根据故事情节增添一些形容词或象声词，培养儿童的倾听能力。

对于5～6岁的孩子来说，鼓励他们多讲故事，不但可以促进孩子智力的发育，培养他们的观察、想象、创造等各种能力，也能锻炼他们的语言表达能力和组织能力，同时，还有助于亲子关系的建立。一个爱编故事的孩子，不但思维敏捷，口语表达清楚连贯，与人沟通方面也会更显优势。