前 言

为什么人们选择教师这一职业？这些年，我读了成百上千位想进入教育领域的学生写的专业目标陈述，他们写道：“当看到学生理解了一个概念或者观念时，就如同给一个个小脑瓜点亮了一盏灯，这的确令人鼓舞。”看到这些陈述，我十分欣慰。进入教育领域的大多数教师都被这样的情境所吸引：看到学生在自己的指导下学会了新的知识的那一刻，无比幸福和快乐！老师对学生进行提问，学生回答，在这一问一答中，学生学会了新的知识。

这就是撰写此书的目的：对学生提问适当的问题能够让急于了解新事物的孩子们快速理解知识。整部书中有很多示范，告诉老师如何提问激动人心的、开放式的问题，如何帮助年学生提出批判性的问题。

1900年，北美地区人的平均寿命刚刚超过47岁，而在2010年，这一地区人的平均寿命已经超过80岁。也就是说，今天，绝大多数学生在高中毕业后会继续生活60多年。但是，老师在学生18岁前传授的知识根本无法满足学生剩余岁月工作和生活所需。高中毕业后，学生们会继续学习，因此，教给学生探究和提问问题的艺术对他们的人生则显得特别重要。

 

如何使用此书

我们将此书分为两部分。第一部分描述了提问问题的种类、用途及在课堂上让问题和回答自由发挥的环境因素，我们研究了老师提问问题的类型，为每类问题提供了定义、描述并举例说明。我们也附了自我检查清单测试，这样教师就能够确认自己是否具备识别各种问题的能力，对批判性的问题或者开放性的问题提出更多的问题。

我们还聚焦于如何创建理想的课堂提问环境——让年轻的学生能够自由提问和回答问题的环境。书中还包括了一些阻碍学生创造性思考或者批判性思考的常见误区，这些误区妨碍了学生的自由提问和回答。

在第二部分，我们阐述了一些具体的提问问题的策略，教师可以使用这些策略提问更耐人深思的问题，从而提高学生对课文的理解，并培养学生的批判性思维能力。然后，我们就教师引导学生提出自己的问题给出了一些建议和方法。接着，我们说明了如何将这些提问的方法有机融合到所有课程中。我们发现，这些方法尤其适合于数学、自然科学、社会科学及艺术赏析。

 

此书为谁而写

此书为小学一至六年级的老师所写。他们相信，只要向学生提问恰当的问题，奇迹就会发生。这些老师想提高自己的提问技能，以便达到让学生更积极地参与到学习的过程中。此书也为正在进行培训的老师所写，他们期盼着自己能够点燃学生头脑中的那盏灯。当老师提问恰当的问题时，他们就激发了学生内心深处的思考，激励学生突发联想，提高了学生的洞察力。就是这些工作在课堂一线的教师，点燃了年轻学生头脑中的那盏灯——永不熄灭。