多样的选择

高中在课程安排上为即将成人的青少年要走的道路开拓了诸多的途径，不仅有文科和理科的选择，也有偏重学术或偏重实用技术的区别。其中无论文科或理科，理论性或实用性，教学中都有大量可以挑选的课程，而那些重要的科目，又有不同程度或不同侧重点的区分。

每个学校的课程选择指引手册，从前使用纸印版本时，都像是一本厚厚的16开本的杂志。打开翻阅，如同阅读一本科学和社会职业大全，种类之多，内容之细，令人目不暇接。后来，为了保护环境，节省纸张，学校把这些课程选项放到了网上，查阅起来也更方便了。

数量如此之多的课程，概括地讲可分为两大类：一类是基础知识课程，包括英语、数学、科学和社会科学等；另一类是实用技术课程，如电脑、木工、商业、厨艺、体育以及艺术类课程。

高中四年，九年级和十年级还是高中的初级阶段，十一年级和十二年级则为高级阶段。初级阶段仍然保持初中综合性课程分类模式。而到了高级阶段，就细分了科目，比如把科学课划分为化学、物理、生物、地球科学等多门；社会科学课内容更加广泛，有公民研究、心理学、哲学、原住民研究、历史、比较文明、地理、犯罪学、社会正义、法律课等多种；英文课也进一步分成语言艺术、英语文学、写作、语言交流等等；就连数学也有实用数学、基础数学、微积分等不同课程。

根据学生学习的不同程度和不同要求，教学也分为不同层次和不同类型。在普通教学班之外，有些学校还设有“荣誉课程”班（Honor Class）、大学先修课程（AP课程）、大学预科国际高中毕业证书课程（IB课程）等，类型多样，但都是为了满足更高的学习要求。有些学校还设立某种特殊项目，让一些优秀学生通过不同于普通班和荣誉班的教学方式接受训练，扩展他们的学习经验。像MD高中和E高中的“挑战项目”，R高中的“灵活项目”，LP高中的“加速项目”，都是在本地很有口碑的教学项目。

多样而丰富的课程设置，在开启人生职业大门之前，为学生提供了多种尝试的机会。学生对于学习哪些课程有着很大的自主权，其中有些是必修课，有些是选修课。即便是必修课，也并不简单划一，有些是高中毕业必修的课程，有些是学生为今后选择职业需读的课程。需要修什么课，学生可以根据自己的爱好和毕业后的方向来选择。

高中修课就像加拿大的大学一样实行学分制。一门课4个学分，九年级初入高中校门，给学生留有一年的适应期。从十年级到十二年级这三年间，他们需要修满80个学分。维多利亚的公立高中，一学年分为两个学期，一般一个学期修四门课，一年共修八门就能完成高中的学业。

学生在修课的方法和时间上也有极大的灵活性。他们可以跟随课堂老师的教学，也可以通过网上教学自学，因而不仅培养了学生学习上的主动性，也提高了学生在时间、效率等多方面的自主性。

教育必须应对不断变化的世界，这又与技术进步密切关联。近几年来，省教育部门向教育专家、大专院校的学者、商家、原住民、市政府人员、家长、学生和雇主们在内的社会各方人士征求意见，又以教育研究者的研究结果为基础，对高中十至十二年级的教学大纲进行修改，2016年，正式颁布了新的教学大纲。这个新的大纲在坚持教授学生们阅读、写作和算术这些基本技能的同时，更加强调在各个领域让学生追随他们自己的“梦想”和“激情”，尤其关注教学能够针对每位学生的特点，即实现“个性化的学习”，充分注意到每个人学习方法和学习速度的不同，确保人人积极参与，获得个人所需要的技能。教学中既把学生的学习过程作为群体行为，也视作个体活动。这一切都体现在从理论到行动的转变之中。