前言

这个时代的教育充满趣味和挑战。随着对共同核心州立标准（CCSS）、佐治亚州里程碑1、教师评估和高风险测试的重视，加上许多其他新的实践和计划，许多教师都感到不堪重负。所有课堂和学校都任务繁重，焦虑情绪高涨。老教师在问为什么，而新教师在问怎么做。

“厨房”里有太多的“厨师”在决定什么对学生和教育的发展最好。每个人都在鼓吹着责任感、评估、认证、真实性和适应性，而我们的学生和教师只能努力忍受。虽然我们的标准提高了，测试变得更加严格，但现实世界只需用搜索引擎就能在短时间内找到信息。

想想看，在当今这个时代，如果我们和朋友或同事一起用餐，他们提到一个我们不熟悉的话题、术语或思想体系，我们该怎么办？在不到两分钟的时间里我们就能在手机上获得与此相关的完整描述和基础知识。然而，我们的学校还停留在“死读书”“千篇一律”“台上智者”的陈旧模式中。考试变得更加困难，教师们不堪重负，学生们正在通过在线和虚拟学习寻找替代方案，因为要学习太多永远不会在现实世界中应用的东西了。这太不幸了，特别是当这一切是由那些杰出教师们说了算的时候。

本书的首要创作目标是关注真正重要的事情，并提醒每位教师永远不要忽视教育中重要的东西——师生关系、有价值的教学、认同感和与学生的沟通。如果学生不觉得教师是真正关心他们的，他们就不会学习。这就是现实。我们不能再容忍那些自以为是的民选官员所推崇的新趋势了：这使得我们无法定期“喂养”（F. E. E. D.，Fuel激励，Engage调动，Empower赋能，Dairy每日，意为每天激励、调动、赋能）学生，使得学生总是“饥肠辘辘”（S. T. A. R. V. E.，Stop停止，Trying努力，And并，Reject拒绝，Valuable有价值的，Education教育，意为不再努力，拒绝有价值的教育）。学生和他们的幸福必须是我们的主要关注点。我的梦想是，每个从事教育这一有史以来最好的职业的人都愿意花时间通过积极的态度、坦诚的沟通、主动的参与，以及承诺和认可来与学生建立联系。

此外，我相信重复是技能之母。因此，你将看到我会在多个章节中反复分享重要的活动和想法。我相信你在第一次了解某件事的时候会接受它（希望如此），再次听到时你会相信它（有条件的），第三次或第四次接触时你会把它付诸实践（最终目标）。我的愿望是，在读完这本“教学方法书”后，你会发现许多可以付诸实践的重要想法，并开始为“喂养”学生制定自己的方法。

接下来的各个章节将提供大量“教学方法”，让你可以真正地、真实地完成这一最重要的事情。这将确保我们的学生不会“饥肠辘辘”，并使真正的、基于现实的学习得以实现。