第16章 “面咨——同频沟通”
“杨老师好。”
“杨老师，您坐前面还是坐后面？”
“杨老师，您喝水。”
“杨老师，没有课的老师也都过来了，一会儿我们一组一组的，每一组完成后咱们针对里面的情节进行具体分析。”
“我来旁听的，你们不用管我，按你们的节奏来。”
时宜看着杨校在门口落座后，看了下时间，走到张文彬身边询问设备是否准备就绪，得到肯定的答复后，她走到台前，对张文彬点头示意。
“今天很高兴能再次看到我们帅气的张督导，虽然距离上一次分别也才不到一个月的时间，但是我们是很欢迎的。（掌声）”
“今天是咱们的面咨模拟，一共分3组，每组15分钟，加上讨论的时间，我们大概需要1个小时的时间。第一组就是我们的苏老师和王老师，第二组就是我和吴老师，第三组呢，就是我们王老师和张老师，张老师会跟我们大家一起工作三个月的时间，今天时他入职咱们万达校区的第二天，正巧也是赶上了，所以让他也体验一下面咨的整个流程。爱媛负责计时，15分钟一到，爱媛就喊停。咱们在前面演练的两位，不管说没说完，都得立即停止。咱们每个人面前都有一个打分表，和一支笔，一会儿大家就根据自己直观的感受做出自己的判断，满分20分，咱们看看每组能拿多少分儿啊。那么我们现在有请第一组。”
宋时宜与王木子擦肩而过的时候王木子瞪着大眼无声的问她为什么他要参加两场。
宋时宜给他比了个加油的手势后，安心的坐在第一排近距离观察他们的表现。
苏：“家长您好，我是咱们孩子的编程老师，您今天带孩子过来主要想了解哪些方面？”
王：“你们给我打电话我就过来了。”
苏：“哦，我们给您打电话是吧，咱们孩子周末没有安排其他的课程是吧？”
王：“安排了，写字、跳绳，反正挺多的，现在孩子也都很忙，我是觉得孩子嘛，还是得身体好，身体是革命的本钱嘛，天天光憋家里学习，都学成书呆子了。”
苏：“平时孩子的教育是您负责吗？”
王：“都是他妈妈，我工作忙，就负责挣钱了。”
苏：“妈妈是全职吗？”
王：“对，她就负责在家带孩子，把孩子照顾好。”
苏：“今天妈妈怎么没跟您一起过来呢？”
王：“还要他妈妈过来？”
苏：“一般父母双方都特别重视孩子教育的家庭，我们一般会建议爸爸妈妈一起过来，因为一会儿咱孩子上完试听课后，老师会给咱们一个测评表，上面会写明咱孩子目前所处的状态，有点也有不足，同时老师还会给到一个接下来学习的建议。不过像您这样比较了解教育的爸爸回家后也可以很好的传达给妈妈。”
王：“你说吧，我回家跟她妈妈说。”
苏：“我先给您看一个视频，是在全球范围您，您孩子这么大的学生都在干什么。”
……
苏：“现在您面前的这张图片是咱们本省高考的总人数和考上本科院校、以及一流学府的比例。虽然咱们孩子现在还在上小学，但是教育是一个长期的过程，而且咱们做家长的也是需要提前为孩子做规划的，比如孩子未来在哪个城市定居，未来从事什么工作、以后上哪一所大学。”
王：“这些都得他自己努力呀，我说了不算，对吧。”
苏：“对，我们这一个学员的爸爸跟您说过一摸一样的话。他经常跟他孩子说：路我给你铺好了，你走不走，怎么走，还是得看你自己。”
王：“对对对。”
苏：“就像您让孩子学写字也不是让他当书法家，让他学跳绳也不是为了让他以后当运动员，对吧。您只是说让他掌握了这些技能之后，可能会对他以后会有帮助，万一用到了呢！对吧。”
王：“写字和跳绳是老师让学的，说是有达标考试。”
苏：“您看，您还是很重视孩子教育的，也是希望您孩子以后能上一所好学校。我给您看一组数据哈，这是咱们一个升学分布图，您看，这些是正常高考的，这些是报送的。其中咱们正常高考生中，也有很多种的加分项或者是学校降分录取。以后您可以多多关注这一块儿，对咱们孩子升学是有很大帮助的。”
王：“行，我回家跟她妈妈说一下。”
苏：“一会儿我可以带您去看看孩子的作品，看看咱孩子的逻辑思维和想象力到底能达到一个什么程度。”
停。
“时间到，请各位在座的老师打分。”宋时宜看着所有人都打完分后，“爱媛，帮忙收一下表，再给各位老师一张新表。杨校，您先点评下？”
“你们讨论，我就是来旁听的，透明人。”
“那苏老师和王老师先自评一下吧。”
“我觉得这个家长就是来蹭课的。”苏佳芮斜了眼王木子，“啥也不懂。”
“我觉得大部分的普通家长就是这样的，反正我接待的很多都这样。”
“京飞，你说一下。”宋时宜听着小学生吵架般的对话，转头看像吴京飞。
“我觉得流程是对的，包括肯定家长、引导家长看视频、分析全球教育趋势，给家长看升学路径，都很好，可是我感觉佳芮说的有点多了，家长反馈的比较少。”
“刚刚是京飞的感受，我们来再听一听督导对第一组的评价。”
“对什么样的人说什么样的话，当然不是说让咱们老师溜须拍马。在整个过程中我觉得没有互动。我们把我们以为的好的信息给到家长，这位家长好像并不感冒，这位爸爸不关心PPT中的数据、资讯。这个时候我们老师是不是要适当的调整下沟通的内容。因为沟通嘛，是个有来有往的过程，如果只是单方面的输出，哪怕是一个正在授课的老师，我想课堂效果也是不好的。在我们的工作中，与家长同频的去沟通，可能更重要一些。”
“很中肯的评价，让我们掌声送给第一组。接下来的是第二组喽，爱媛，计时。”时宜坐到家长位。