篇一 中国教师教育理论嬗变

教师教育模式、教师教育体系的建构在很大程度上受教师教育理论的影响，教师教育形态变化、教师教育政策变化、教师教育课程范式以及教师教育研究范式的转变是教师教育理论嬗变的具体表征形式。回顾我国教师教育的理论嬗变过程，理论生成兼顾了对西方教师教育理论的吸收与本土化建构，以及对我国传统教师教育思想的传承发展。本篇从共时维度探讨西方教师教育理论在中国的接受与嬗变，从历时维度梳理我国传统教师教育理论的历史渊源与发展脉络，呈现出一幅既融合国际理念，又符合中国教育语境与文化语境的中国教师教育理论图景。

本篇分四章阐释“中国教师教育理论嬗变”。第一章梳理西方主流教师教育理论的源起，包括哲学、心理学和不同教育思想提供的学理支撑，对比不同教师教育思想的知识观、教学观和教师观，分析西方主流教师教育思想在我国的接受路径与实践方式。

第二章叙述了传统教师教育理论的历史旅行。回眸中国历史，以我国传统教师教育思想的源头活水——先秦时期教育家的思想为起点，以两汉时期、魏晋南北朝时期、隋唐时期、宋元时期、明清时期灿若星辰的教育家为历时坐标，探寻其璀璨的教师教育思想光芒。

第三章关注当代，探究西方主流教师教育思想在我国的发展路径与现状，及其对我国教师教育理论与体系产生的影响，梳理了现代教师教育理论对我国传统教师教育理论的传承与发展。最后描写了中西方教师教育理论在多个维度的交汇与融合，在借鉴与传承中勾勒出融通内外、纵观古今的现代教师教育理论图景。

第四章展望未来，探讨我国教师教育理论的未来走向，提出从哲学、文化学和社会学对教师教育理论进行多维观照，积极应对技术发展对教师教育理论提出的挑战与机遇，融合人本向度与技术理性之间的辩证关系。同时，注重应用心理学、经济学等学科与教师教育理论之间的跨学科互鉴，关注不同专业学科的应用型教师教育理论生成，结合中国教育语境与文化，构建独特的本土化教师教育理论。为世界教师教育理论发展做出贡献，将是中国教师教育研究者的重要使命。