2.愿望和期望

研究概况

愿望和期望是不一样的。前者是你希望发生的事情，而后者是你预期会发生的事情。较高的愿望与期望对孩子的表现有多大影响呢？告诉你的孩子要“敢上九天揽月”，会让他（她）更有可能心想事成吗？

布里斯托大学的研究者追踪了640多所学校的770名学生，研究愿望与期望是否会影响其“普通中等教育证书”（GCSE）的考试成绩，以及对是否选择继续申请大学的影响。

主要研究结果

1. 大部分学生（58%）既有高愿望，也有高期望。

2. 低愿望与低期望的学生在GCSE考试中的成绩最差，相比之下，有较高愿望与较高期望的学生平均多出2个A*到C等的成绩。

3. 有高愿望和低期望的学生往往会获得低成就。这些学生在GSCE考试中获得低于5个A*到C等成绩的可能性是那些既有高愿望又有高期望的同龄人的两倍。

4. 在孩子9年级时，与不期望孩子上大学的父母相比，期望孩子上大学的父母，其子女上大学的可能性是前者的5倍。

相关研究

后续的研究发现，大多数针对学生愿望的干预行为对提升学业成就效果甚微。有远大抱负却无法实现，会导致学生怨恨、沮丧和回避社交。

该研究对高期望与高愿望相结合的正面影响和预测力非常乐观。研究发现，在测验中，对自己有较高期望的学生有信心能正确回答更多问题。研究表明，在新学年或新项目开始时，较高的期望是最有益的，因为这可以让学生不带任何负面的先入为主的想法去迎接新学年或新项目。

在相关领域有一项有趣的研究，着重探索了父母与教师的期望对学生成绩的影响。大部分案例表明，这有助于提高学生的成绩。但请注意：如果期望过高或不切实际，则可能增加学生的压力和焦虑（见本书第43项研究）。

对父母的启示

既然这一研究表明，将高愿望与高期望结合起来是很重要的，那么父母应该如何做到这点值得探讨。一种方法是从我们自己对待教育的态度出发，因为有证据表明，这可能会对孩子的学业成就产生很大的影响（见本书第9项研究）。

父母可以通过与孩子谈论学校的重要性、教育的整体价值，和需要以积极的态度对待他们的教师，来传达高期望对他们学业水平的提升和最大限度利用教育资源的重要性。

另一种方法是帮助我们的孩子弥合愿望和期望之间的差距。正如该研究的作者指出的那样：

（我们）应该鼓励学生提高并保持高水平的愿望。不过，应该为学生，特别是来自贫穷和弱势家庭的学生，培养必备的技能，以加强其高水平的愿望。

这些技能包括任何有助于激发孩子们的远大抱负，从而提高其成绩的技能。包括元认知、自我调节和有效记忆策略，如间隔学习（见本书第4项研究）、提取练习（见本书第20项研究）和教授他人（见本书第36项研究）。

参考文献：Khattab, N. (2015). Students’ aspirations, expectations and school achievement: What really matters? British Educational Research Journal, 41(5), 731–748.