借助时钟帮助孩子认识和理解时间，并建立时间观念
不得不说，孩子做事、学习磨蹭、拖拉，真的很让人着急。细心观察身边的家长，他们大多数都有同样的困扰，但是却不知道如何引导和帮助孩子。
其实，这个问题很简单，孩子之所以有这样的一些行为观念，是因为他们对时间还没有明确的认识，他们不知道时间的意义，就比如案例中的妞妞，她并不知道八点是什么意思，因此，即便妈妈强调了很多遍，但是妞妞却依旧屡教不改。
事实上，现代社会，各行各业都已经认识到时间管理对于提升效率的重要性。成长中的儿童虽然还未步入社会，但是也必须及早学习时间管理，因为儿童善于管理和规划自己的时间，往往做事效率更高、行动更迅速。然而，培养儿童时间管理能力的前提就是让他们有一定的时间观念。但其实，对于一些年幼的孩子来说，时间的概念是模糊的，他们并未认识到时间正在“流失”，此时，我们就可以最常用的计时工具——时钟来带领孩子认识时间。不过，让儿童通过时钟认识时间是需要一些过程的：
1.让孩子认识时钟前，先让孩子了解基本的数字概念
这是认识时钟最基础且最关键的一步，孩子只有了解和熟悉0～60的所有数字，才能快速认出时钟上的时间。
在平时的学习和生活中，父母要有意识地让孩子了解这些数字，教导孩子这些数字的正确排序和读法，并随机挑选出一些数字让孩子来认识。另外，当孩子掌握了这些数字后，可以让孩子以五个数字为一个单位来计数。用这样的方式让孩子一直数下去，让孩子形成一个拥有五个数字代表一个单位的概念。
2.“搭脚手架”法帮助孩子认识时钟
所谓“搭脚手架”，是一种帮助孩子认识时钟的概念，孩子可以先从认识小时开始，再认识分钟，最后是小时和分钟一起认识。
具体来说，可以分为下面三个步骤：
第一步：认识小时
让孩子认识钟表上的时间并不是一件简单的事，我们一开始不要强迫孩子认识，可以先询问孩子时钟表上指针的长短。如果孩子能答得出来，可以做进一步解释，让孩子了解长指针和短指针分别代表什么：长的指针表示的是分钟，短的指针表示的是小时，并告诉孩子，现在要了解的是短的指针——时针。
在帮助孩子认识时钟时，需要明确一个前提——保持分针位置不变——保持在12点的位置，此时，你可以告诉孩子，当长指针指向此处时，表明此时是整点，此时短指针指向哪里，就是几点。
我们可以移动时针的位置，让孩子练习。除此之外，还可以将时间与一些具体时间联系起来，如现在是6点，我们玩一会儿汽车。7点的时候，我们就去洗澡。
第二步：认识分钟
很明显，相对于认识小时来说，认识分钟难度大多了，因为此时，孩子需要解读的是两个数字，关键还是两个计数区间不一样的数字。
在时钟上，代表“1”的小格子，在分钟上，突然就变成代表“5”的意义了，这对于孩子来说，一下子很难以接受。
这时，家长可以利用孩子好奇的天性，通过把数字假装成秘密身份的人来进行认识。比如表盘上的数字“1”的真实身份是“5”，通过让孩子默默记住，或者主动写下，来加强孩子的对分钟的理解。
在基本带领孩子认识完分钟下这些“秘密数字”的真实身份后，在接下来一段时间里，通过和孩子玩双重身份的游戏，进行进一步的强化。
比如，用1～12写好几张卡片，随机在卡片里挑一张，当选出的是数字“1”，拿卡片的人就必须说出它的秘密身份“5”。
第三步：分钟与小时同时认识
在孩子能掌握以上两个步骤后，家长就要引导孩子有意识地将二者联系起来，进而从整体进行把握。
但是，这点对于孩子来说难度很大，而先从小数字、整点入手，难度偏小，会更方便孩子理解和接受。
除此之外，家长还要教会孩子，当同时认识分钟和小时时，我们需要先看长的指针，确认好分钟，再看短的指针，确认好小时，然后再将时钟先读，分钟后读的顺序表达出来。这个过程不可焦躁，以避免让孩子弄混，甚至失去学习兴趣。
3.引导孩子将时间认识引入到他们的学习和生活中
任何知识，只有应用到现实生活中，才有了意义。我们引导孩子认识时间，目的也是为了让孩子在生活中能珍惜时间、管理时间，所以在孩子基本掌握了对时钟的认识后，我们就要有意识地在生活中加以运用。
比如，告诉孩子只能玩15分钟的游戏，15分钟后必须关计算机，“现在是7点钟，你15分钟后就必须关掉计算机”，如果孩子遵守了这一个约定，就给予奖励。这样在日常生活中，培养孩子对于时间的认识，也让孩子对于时间也更加注意。
在运用时钟帮助孩子认识时间这一过程中，需要父母付出极大的耐心，需要我们一次次、分阶段进行指导。因为每个孩子对于时间概念的认识，都不是与生俱来的。
另外，父母在为家庭购买钟表的时候，最好买那些有表盘的钟表，而不是一目了然的数字表，这样，能让孩子在有意无意中更好地认识时间。