第4章 再版序

在该书的中文简体版再版之际，我借此机会重新阅读了这本书，过往的画面历历在目：在长达好几年的岁月里，我陪伴过很多孩子。当时我白天会在各处开讲座，晚上赶回写作班教书。在孩子们写作文的空当，我到隔壁的教室与需要帮助的孩子谈话。有时，我还陪着孩子们读书、吃饭。也许你会好奇我怎么会有这么多的时间和孩子们在一起，一则当时的我精力非常旺盛，二则我也是真的喜欢与这些孩子相处，丝毫不觉得疲惫。如今回首那一段时光，这些孩子为我留下了许多回忆，我感叹生命中竟有一段路这样走过，让我能在回忆里不断重温。

当时我四十多岁，将一部分精力投入写作班的教学中，一部分精力投入大量的提升自我的学习中。我之所以可以兼顾二者，一是因为我在写作班的教学有空当，可以用来学习；再是因为在教学、和孩子相处时，我可以印证自己的所学。在这个过程中，我的内在日益增长对人的接纳能力，爱他人的能力，也拥有接纳自己、爱自己的能力。这些内在能量的扩充，与我同孩子的相处经验必定相关。

如今我认为自己的能力，可能比当年强大了，洞见也应是更全面了，但是我的年纪也增长了，已经没有那样的体力和精力，去陪伴那么多孩子了。过去的轨迹能留在书里面，现在想想也觉得不可思议，同时内心充满感恩。

在写作班教书十余年，我带领过不少孩子，这些经历分别留在《麦田里的老师》，以及《心教》这两本书当中。其中《麦田里的老师》曾获得《中国教育报》影响中国教师的十大好书，当时我想让教育书写得更完善，将有些想法呈现得更详细，所以后来有了您手里的这本书。

至今，我仍记得小柏写作文的样子，我与小柏母子谈话的教室，小柏被触及内在的神情，还有小柏跟我说的故事。当时，小柏就读中学一年级，如今小柏已经是大学生，去年中秋他送柚子给我，已经长成翩翩美少年。他跟我谈着大学的生活，还有他如何重考转系的原因，还有他交了女朋友，对比当年那个中学生，仿佛岁月瞬间就压缩了。

还有当年四岁的小桐，母亲说他无法安静，无法专注地与人对谈，但是他能专心看绘本，能专心与我谈心里话，也能坦然流出悲伤的眼泪。如今他已经是中学生了，偶尔，他会跟我聊课业压力，聊学校老师上课情景，还有他所学的新事物。从四岁成长到十四岁了，像棵小树苗枝干茁壮了，我没问过小桐是否记得当年他与我的对话，当年他与我分享《怪兽阿抖来了》，那些都不是很重要，也许都内化成生命的一部分。

《心教》一书中的孩子，还有见面的是芷妍，她如今已经大学毕业了，去年来找我叙旧，谈及过去勇敢前行的时光，仍然忍不住为自己流泪，欣赏自己一路以来的努力。

我虽然现在和书中的有些孩子没再见面了，但是我每年教师节还是会收到他们的祝福，比如阿楠不忘记在教师节寄送贺卡祝福我，我至今仍记得他的眼神，记得他写作文的内容，记得他听故事的神情，记得他哈哈大笑的样子。

书中的明槿我更是印象深刻，虽然后来我们没再见面了。我记得明槿喜爱的小说，喜欢吃的食物，也记得陪明槿考试的那段时光，尤其是有一次我和眀槿约好见面，明槿忘了时间没来，事后打电话问我借电脑，我在夜车上与她通电话。还有明槿与妹妹的争执，我夜里十一点赶去她家，处理明槿与妹妹的冲突，直到凌晨两点多才回去。我记得台湾学思达创办人张辉诚曾分享我处理明槿冲突的那一段，我对明槿说的话让辉诚落泪，并且制作成教案分享，当时，这本《心教》受辉诚大力推荐，他也经常引用里面的对话案例。我与明槿的缘分好多年，我陪着她们姊妹吃饭，陪着她们读书与谈话，还有一次在公园散步的时候，接到明槿母亲的电话，我驻足在花园前面讲电话，从黄昏讲到夜幕降临。还有我父亲车祸住院期间，明槿到医院探望我，给我一个大大的拥抱，告诉我随时需要她都会在……

这本书唤起我许多回忆，那些如梦似幻的过往，不是我跟孩子讲了什么话，而是我那么投入与孩子联结，生命中存有那些片段真美。

不只是与孩子的联结。我在书中看见诸多线索，是从萨提亚模式的学习，之前在山中学校的浸润，让我心胸与眼界较宽，转化成教育上的几个脉络，比如5A情绪照顾，沟通中停顿之必要，学校与家庭主文化建立，正面好奇的缘由与使用……都重新让我温习走来的印记。

我要感谢书中这些孩子，给我一个机会丰富我的生命，感谢启发我教育之心的程延平，还有我的萨提亚导师贝曼，以及给我最多身教的父亲。也谢谢这本书的读者们，愿意参与我的教育故事。