第2章 《习惯》：到底要不要陪孩子写作业

要想作业辅导好，优秀习惯少不了

从古至今，想要孩子成才，良好的家庭教育占据首位，这是毋庸置疑的，即古有“孟母三迁”，今有辅导作业。

上网查询，学生的家庭作业，是一个叫罗伯特·纳维利斯的意大利老师于1905年发明的，最初是一种惩罚学生的手段。三十年河东，三十年河西，如今，它却变成一种“惩罚”家长的手段。

特别是近几年，随着时代变化和教育变革，越来越多的家长开始参与到孩子的学习中来，辅导作业俨然成为家庭一景，哭喊咆哮不时响彻整个小区。

每个陪孩子写作业的父母，都是下凡渡劫的上仙，包括我自己。女儿没上小学前，自己真的没觉得辅导作业会是一道“送命题”，毕竟每个正在受虐的母亲都清楚记得，小时候的自己谁不是生活在放养的自由里，然后看着童年慢慢地在指尖悄然流逝。

80后的童年，有充足的时间在广阔的空间四处游荡，像野生动物一样自然而然地顺势成长，可以放学后扔下书包，一个猛子扎到家门口，跟着邻里一众孩子弹玻璃球、丢沙包、跳皮筋，脑海里很少能回想起深更半夜、家长鸡飞狗跳辅导作业的崩溃场景。

孩子的家庭作业自己写，老师布置的手工任务，三五孩童聚在一起分分钟搞定。家境优越的，有独立的学习空间；条件一般的，很多时候是直接搬张小板凳，一屁股坐在门槛上，板凳就是最便携的书桌。农村的孩子，还可能一边写作业一边干农活，家里的小猫小狗就是最好的伙伴。

个人觉得，80后家长作为“时代宠儿”，教育孩子时不应总是怀旧，沉浸在过去，把思想停留在自己做学生党的那个年代。换句话说，80后的“放养年代”有着双重意味，既跟着父母在集体制的工厂里过着物质贫乏却精神富足的快乐生活，又逢当时中国的市场经济刚起步，对知识改变命运的认识还较为模糊。

所以说，不是父母不想陪，而是多数人没有很高的文化认知水平，根本没有能力辅导孩子。

现在的家长，却因辅导作业轻则喊破喉咙、爆粗口，重则心脏搭桥、患脑梗。当然，也有很多人中龙凤的家长在陪孩子写作业时，顺便自学考下各种资格证。有些让人忍俊不禁，有些让人笑中带泪，道尽众多家长的无奈。对此，一个来自灵魂深处的问题抛了出来，家长到底该不该辅导孩子写作业呢？

就相同的问题，我问过身边很多低年级学生的家长，得到的回答是：“老师要求孩子的作业不能有错，写完家长要检查签字，所以……”

记得一年级时，女儿兜妹唯一一次因家庭作业完成得不好而被批评，那几日我因忙着写作而无暇顾及她的学习。

“哼！老师今天说了，家庭作业有错的学生都是家长不辅导造成的。”兜妹想起上午被老师点名批评，就噘着嘴，一脸大写的委屈。

听了这番话，我只能惭愧一笑。

虽然我没有采访更多的家长，但身边跟我孩子同龄的学生妈妈，每天都在认真地辅导孩子做作业。如果家长不盯着，除非孩子作业全做对，否则第二天，老师就会在班级群里点名××同学的作业不合格，家长没有签名检查。

我还听校长讲过学校里的一个典型妈妈，整天打扮得花枝招展，每天跑跑微商、做个按摩、喝喝下午茶。用她的话说：“我干啥子都有空，就是没空管孩子，也不会辅导，每天都是她边写作业边等我回家。”去年高考后，这个孩子给母校发回喜报，文理各科都十分优秀，最终进入理想的大学。

先不说辅导作业到底对不对，年龄偏小的孩子，家长给予辅导和陪伴是很有必要的，因为这个时期的孩子可塑性最强，需要形成良好的学习习惯。但要注意的是，家长不是监工，不能一动不动地盯着孩子写作业，也不能字写得不好就让他马上擦掉，看到作业出错就立马指出来，甚至一边指导修改，一边指责抱怨：“你能看清楚题目再下笔吗？”“这道题讲了这么多次，你的脑子坏了吗？”……这样的陪写方式，不仅对孩子的学习毫无益处，还会带来诸多弊端。

学习是一种思维过程，家长在陪伴孩子时如果不时打断他的思考，就会使他每次都要重新并反复建立被中断的思维进程，失去思维的连贯性。

是否辅导作业，还要看孩子处在什么样的学习阶段和状态。望子成龙、望女成凤是每位父母的普遍心愿，随着社会的竞争压力逐渐加大，“不要让孩子输在起跑线上”的思想深入人心，很多辅导不排除“焦虑感染”——听到身边有家长一直在辅导陪写，就会有人不断效仿，不然孩子学不好，直男老公会认为是妈妈辅导得不好。

孩子刚入小学，自制力和专注力比较差，写作业时监督缺位也会带来弊端，不利于养成良好的学习习惯。身边很多妈妈有这样的烦恼，即便孩子上了四五年级，学习时还要三催四请，对于老师布置的学习任务，如果父母不留意，他可能就会忘记。甚至是说好回家就写作业，结果吃完晚饭还不想动笔。

记得前段时间有则新闻报道，一个10岁女孩因没写暑假作业被妈妈关在门外3小时。记者调查得知，女孩已经连续一个月不写作业，后来妈妈不得已把她送进补习班，但孩子的坏习惯依然没有改变。

这恰恰是因为在孩子低年级时，少了父母的监督，也没有让孩子养成做规划的习惯。没有科学合理的学习规划和养成良好的习惯，孩子就会变得随心所欲，一拖再拖就成为常态。

心理学家调查发现，30%的学龄孩子仍不能做到自觉，需要父母不断督促。孩子不自觉，最大的因素就是缺乏动力；教育最大的谎言，莫过于家长指望孩子能自觉学习。如果父母指望低年级孩子能够自觉学习，这有违孩子的成长规律和学习规律。

正是因为低年级孩子缺乏自律、自觉性，很难坚持到底，所以才需要父母的帮助，让孩子认真把一件事情做好。

不管父母的能力水平如何，位于哪个社会阶层，能否及时辅导和陪伴孩子，但在孩子处于低年级时，出现下列两种情况时绝不能放任不管。

第一，排斥写作业。不管孩子的年龄多大，他们都有不想写作业的时候，就像大人不愿意上班一样。这时父母要及时洞察，了解孩子不想写作业的原因，是不想写还是重复刷题感觉厌烦了；适当给予他们一些帮助，还可以分享自己完成公司的任务获得表扬的故事，以此鼓励、激励孩子认真完成作业。

第二，遇到学习瓶颈。儿童心理研究调查显示，小学生学习能力发展失衡的比例为15.6%。按此推算，仅北京地区就有最少60万的儿童存在学习困难并需要帮助。若发现孩子写作业时间很久，做题很慢，家长要给予关心和协助，不能放任不管，这样会让孩子失去信心。

传统教育的一大误区就是重知识传授，轻能力培养。现在很多成年人还没有养成自主学习的能力，这与他们儿童时期学习能力培养不足有很大关系。家长养成自主学习的能力，适时培养和引导孩子的学习兴趣，才是孩子实现开放学习和终身学习的基础。

对于家长要不要辅导、陪伴孩子写作业，其实不需要太过纠结。虽说长久贴身陪伴会让孩子产生依赖心理，甚至养成坏习惯，但前期还需要家长帮孩子纠正不良习性，慢慢形成自主学习、自觉学习的习惯。

对于自觉性强的孩子，家长可以慢慢放手；对于自觉性差的孩子，家长要等其养成独立学习的习惯后才能放手。总之，最重要的一点是，教育孩子的过程中，教师要有强大的盟友——构建良好的家校关系，既让家长成为自己的帮手，又帮助家长做好家庭教育。

放养是一把双刃剑，既有让家长甩手的自由自在，又有让孩子不断沉沦的放纵危险。以一个灵魂唤醒另一个灵魂，才是高超的家庭教育。