推荐序

自闭谱系障碍[1]至今病因不明，但达成共识的一个核心缺陷是，在社交沟通能力方面的障碍。这种缺陷使个体缺乏恰当的社交技能，难以良好地适应各种社交情境，即使心中怀抱着与人沟通交流的强烈意愿，也“常常碰壁”，在社交场合无所适从、不知所措。即使是高功能个体，他们的沟通能力比起同龄典型发展个体而言，还是存在很多差异。因此，对自闭谱系障碍儿童的教育干预的核心会聚焦在改善提高社会交往和沟通技能上。

近年来，华夏出版社为国内读者引进了一批关注自闭症儿童社会性交往、沟通交流、语言行为的图书，这其中就有杰德·贝克博士（Jed E.Baker,Ph.D.）的数种相关著作。他的这本手册《社交技能培训手册：70节沟通和情绪管理训练课》实用性强，内容涵盖了从社交技能培训的评估和策略、技能泛化、行为管理到通过敏感度训练促进同伴接纳等，对于社交技能的教学环境如何选择、如何组织教学以及教授哪些社交技能等方面都给出了具体指导，为自闭谱系障碍和相关障碍儿童的老师、家长提供了有益的参考。

这本书的特点在于：

一、作者根据七年的社交技能训练经验，归纳出包括70项社交技能的菜单。这个菜单既可以当作评估表，也可以用来设计训练课程主题。

二、技能训练采用以结构化教学法为核心的教学模式，但又不固着于结构化。按照自闭谱系障碍儿童的特点编写训练步骤，既让他们有正式学习的时间，也有宽松灵活的练习时间。

三、突出强调了其他研究者鲜有涉及的语用性语言技能，帮助儿童辨识非言语信号、分析语境，使其社交反馈更加得体。

四、作者提供的训练方法具体明了，易于直接借鉴，可操作性强。译文通顺流畅、简洁自然。版式设计清晰合理、便于阅读。

希望能有更多自闭谱系障碍儿童可以从科学实用的干预训练中受益，也期待大家在阅读和使用这本手册的过程中结合我国的国情和文化特征来思考，灵活应用，关注每一个自闭谱系障碍儿童的个性和独特需求，同时也关注对社交沟通的“对象”的干预和支持。

华东师范大学

苏雪云

[1].编注：英文全称是Autism spectrum disorders，简称ASD，国内又译为“孤独症谱系障碍”。