二、大学教育特点

对于刚刚走进大学校门的新生来说，大学的校园、大学的生活、大学的课堂都与以往熟悉的中学时代有了很多的不同，本部分所分析的特点，主要是与大学生之前接受的中学教育做对比而产生的特点。

（一）教育目标

中学教育是基础教育的一个重要阶段，教育的目标主要是帮助学生学习好基础理论知识，为中学生以后的发展做好一般知识性的储备。同时，也要让学生有健康的心理发展水平。

大学教育则是学生走出家庭的庇护，成为一名完整的“社会人”的教育阶段，所以大学教育不光是传授给学生专业知识，更要培养学生的通识文化素质、思想政治素质和职业必备技能，从而为国家培养能够担当大任、为社会主义事业作出贡献的高素质人才。所以，大学教育和中学教育在深度和广度上有明确的区别。

（二）教育对象

中学教育面对的是一些刚刚进入青春发育期、11～18岁之间的未成年人，他们的身心尚未发育成熟，是个性发展、性格塑造的重要时期，很多事都需要积极引导，妥当处理。而大学教育一般面对的是18岁以上的成年人，生理上已经进入青春成熟期，心智更加成熟，个性也有了更大的发展。

（三）教学特点

从课程学习来讲，上大学之前，大家学习的科目无外乎语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等。上大学之后，就会面临各种各样的以前没有接触过的专业类课程，学习这些新的课程需要新的思维方式和学习方法。

1.大学教育强调学习者的自主学习　大学教师在课堂上的讲授相对中学阶段减少，需要学生利用图书馆、网络、实验室、课外活动等增加自主学习内容。这就要求学生相应地转变观念，增强学习的自觉性与自主性，逐渐从“要我学”向“我要学”过渡。

2.大学教育是围绕专业所开展的系统教育　专业是高等学校的一个系里或中等专业学校里的学业门类。专业课程可以看作围绕专业体系的一个个“模块”，这些“模块”组合在一起形成了一个知识体系。同时，每个“模块”又形成了一个相对完整的知识体系，集中了本门课程中很多重要的知识点与当前本领域中最前沿的研究现状。所以，学生可能发现很多问题是未知的或者很多理论是存在争议和具有多种可能性的，通常要学完一门课程后，才会对本课程所涉及的领域有一个相对完整的了解。

3.大学教育是强调思维训练的教育　如果说中学教育是知识教育，那么大学教育就是思维教育。在教学方法上，强调的是知识与论点的出处，掌握的是科学规律，如果说中学教育关注的是“是什么”，那么高等教育关注的就是“为什么”。所以大学的课堂教学不会完全按照课本进行讲授，教师的讲课可能涉及一些教材上没有的资料、实际案例、最新的研究成果，教学的基本目的是要引导学生建立正确的观点、清晰的概念，掌握分析问题解决问题的思路和方法。老师在课堂上所讲的，只是最基本的“骨架”，许多内容要通过自己的“课外”阅读或实践来获得。所以，在大学的课堂上，学到思考问题、分析问题和解决问题的能力和方法最为重要。

鉴于大学教育具有以上特点，新生入校后都会有一个适应过程，认为大学课程“难”，可能还会产生学习困难的问题，对于中医药类专业的学生而言，可能还存在是否接受中医思维的问题。

所以，大学生应该深刻认识到大学教育在思维方法、学习内容以及教育目标方面的特点，以加快适应过程，尽快融入大学教学活动中。在大学的学习过程中，如果遇到暂时“听不懂”的情况，只要努力去把握大学学习的特点，逐步掌握大学学习的规律，慢慢就会适应大学阶段的课程学习。

（四）教育资源

一般来说，在中学阶段每个班有固定的教室、学生有相对固定的座位、在一起听课的也基本是一个班的同学，但是在大学里，大多数班级没有固定的教室，上课的地点通常也会随时变动，比如有时1～2节课可能在这一栋楼的某个教室上课，但3～4节课又会被安排在另一栋楼里，更有甚者有时还会在不同的校区，并且与自己在一个课堂里听课的同学可能还是不同专业。另外，正如前文所言，大学教育强调自主学习，所以可能给同学们一种“大学好自由”的假象，除了必须参加的课程学习之外，大学生会比中学生多出很多自由支配的时间，有些同学用这些时间来泡图书馆、做实验、参加社会实践，几年积累下来会有丰硕的成果；但是有些自主性不强，平时习惯了听从老师和家长安排的学生，则可能选择上网、玩游戏或其他娱乐活动来填充这些时间，大学生活也就过得空虚乏味了。

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大学者，研究高深学问也

予今长斯校，请更以三事为诸君告。

一曰抱定宗旨。诸君来此求学，必有一定宗旨，欲求宗旨之正大与否，必先知大学之性质。今人肄业专门学校，学成任事，此固势所必然。而在大学则不然，大学者，研究高深学问者也……所以诸君须抱定宗旨，为求学而来。入法科者，非为做官；入商科者，非为致富。宗旨既定，自趋正轨……平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？光阴虚度，学问毫无，是自误也。

二曰砥砺德行。国家之兴替，视风俗之厚薄……诸君为大学学生，地位甚高，肩此重任，责无旁贷，故诸君不惟思所以感已，更必有以励人。苟德之不修，学之不讲，同乎流俗；合乎污世，己且为人轻侮，更何足以感人。然诸君终日伏首案前，芸芸攻苦，毫无娱乐之事，必感身体上之苦痛。为诸君计，莫如以正当之娱乐，易不正当之娱乐，庶于道德无亏，而于身体有益。诸君入分科时，曾填写愿书，遵守本校规则，苛中道而违之，岂非与原始之意相反乎？故品行不可以不谨严。

三曰敬爱师友。教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎？自应以诚相待，敬礼有加。至于同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不惟开诚布公，更宜道义相励，盖同处此校，毁誉共之，同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，己虽规行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。

（改编自蔡元培1917年就任北大校长的演讲词）