二　培养创新意识

创新意识是人的综合能力的外在表现之一，是获取知识的关键，也是人们终身学习的重要保证。大学生需要不断激发自己的创新意识，主动发现问题，积极探求解决问题的思路和方法，从而充分发挥自己的潜能。

（一）创新意识的含义

创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造新事物的观念和动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造性活动的出发点和内在动力，是创造性思维和创造力的前提。

创新意识是人们在实际社会活动中主动开展创新活动的观念和意识，其表现为对创新的重视、追求和开展创新活动的兴趣及欲望。创新意识一般包含以下四个方面。

1　强烈的创新动机

创新动机是创新意识的动力源，是形成和推动创新行为的内驱力，是引起和维持主体进行创新活动的内部心理过程，也是主体创新才能得以施展的能源。人的每项创新活动、每个创新意识都离不开一定的创新动机的支配。这种要求可能来自自身，也可能来自外部环境。因此创新动机可分为内部动机和外部动机两种类型。

(1)内部动机。创新者的内部动机包括兴趣、成就感、挑战意识、好奇心等。由创新内部动机引发的创新行为是自发的，甚至是不求物质回报的。

(2)外部动机。外部动机也是间接动机。在追求目标的过程中，目标本身并不一定具有创新性，但是创新者要达到目标就必须要经过创新，即在实现目标的过程中含有创新。

在一项创新活动中，内部动机与外部动机共同存在，共同推动创新活动。内部动机更实在，它增加创新者的热情与信心；外部动机更全面，它刺激创新者的行动，使其创新责任感更强烈、更成熟。

2　浓厚的创新兴趣

创新兴趣是指人们从事创新活动所投入的积极情绪和态度定向。它是创新动机的进一步发展。创新动机来源于对创新的浓厚兴趣，产生创新动机不一定有创新兴趣，而一旦形成创新兴趣则必然伴随着创新动机。创新兴趣是人们从事创新实践活动强有力的动力之一，是投身创新实践的不竭动力。

3　丰富的创新情感

创新的过程不仅仅是纯粹的智力活动，还需要引发、推进乃至完成创造性活动的创新情感。首先是稳定的创新情感，创新者只有在稳定的创新情感的支配下，才能提高自身创新敏感性，及时捕捉有用信息，对与创新有关的事物充满浓厚的兴趣；其次是积极的创新情感，创新者积极的创新情感可以极大地激发自身的创新意识和创新敏感性，充分调动自己投身于创新活动的积极性；最后是深厚的创新情感，创新热情是一种深厚的创新情感，具有持续性。它是一种能促进创新者形成强烈的创新意识，并展开创新活动的心理推动力量。

4　坚定的创新意志

创新意志是指在创造中克服各种困难、冲破各种阻碍的心理因素，具有鲜明的目的性和坚定的顽强性。创新意志首要的是目的性，其次才是顽强性。现代创新者只有对自己的行动目的有明确的认识，才能按既定的目标去行动。创新意志的顽强性指人们在创新过程中能精力充沛、坚持不懈地克服一切困难和障碍，取得创新成果。科学创造是一种艰苦的劳动，只有探索前人没有走完的路，才能产生前人没有产生过的成果。在创造过程中成功与失败并存，只有意志顽强的创新者才能在挫折与失败中不断进取，从而把失败引向成功。

（二）创新意识的培养

1　保持好奇心

好奇心是人类，乃至很多动物天生具备的东西，它代表了求知欲、喜欢探究不了解事物的心理状态和情感行为。爱因斯坦认为，好奇心是科学工作者产生无穷的毅力和耐心的源泉；居里夫人把好奇心形容为学者的第一美德。

研究表明，几乎所有取得伟大成就的创新者都有着独特的好奇心。强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性，对新出现的情况和新发生的变化及时做出反应，发现问题，并追根寻源，提出一连串问题，从而激发思考，引起探索欲望，开始创新活动。许多看似偶然的发现其实都隐含着一种必然：发现者必然具有强烈的好奇心理。缺乏好奇心，必然对外界的信息反应迟钝，对诸多有意义的现象熟视无睹，对问题无动于衷，更谈不上创造与发明了。

2　培养兴趣

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”深厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度，自觉克服困难，排除干扰，从而有所成就。兴趣以需要为基础。人们若对某件事物或某项活动感到需要，就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥妙。兴趣又与认识和情感相联系。人们若对某件事物或某项活动没有认识，也就不会对它有情感，因而不会对它产生兴趣。反之，认识越深刻，情感越炽烈，兴趣也就会越浓厚。

要保持专注的兴趣和热情，就要建立积极的心理准备状态。但凡有成就的科学家，在其学生时代很少有被困难吓退过的，这既是个人的坚强毅力，更是创造乐趣最酣畅淋漓之时。有人问丁肇中做研究苦不苦，他说，“一点也不苦，正相反，觉得很快乐，因为我心中有兴趣，我急于要探索物质世界的微妙。”这就是持续而专注的兴趣所带来的心理愉悦性。

3　学会观察

观察力是构成智力的一个重要组成部分，是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力。世界著名的生理学家巴甫洛夫，在他的研究院门口的石碑上刻下了“观察、观察、再观察”的名句，以此来强调观察对于研究工作的重要性。达尔文也曾经说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对它们进行精细观察的能力上，我可能是中上之人。”可见，观察力是十分重要的。

敏锐的观察是创新的有力来源。一旦你开始细心观察，各种见解和机遇都将会在你面前展开。所有真正的科学家、艺术家都是善于观察的人，都有格外敏锐的观察力和较好的表达能力，这能够让他们注意到其他人容易忽略的细微现象。达尔文就是一名出色的观察家。在22岁的时候，达尔文开始了他历时五年的周游世界之旅。在旅途过程中，他凭借细致的观察，仔细记录了大量地理现象、化石和生物体。对达尔文而言，雀类鸟嘴和龟背上的细微差异都是不同物种的标志。回国后，他认真研究自己观察记录的宝贵资料，提出了著名的自然选择理论。

4　树立问题意识

没有问题，就没有创新。现代思维科学认为，问题是思维的起点，任何思维过程都是指向某一具体问题的。孔子在很早就提出了“每事问”的主张，强调问题意识在思维和学习中的重要性。胡适在1932年6月为北大毕业生开的三味“防身药方”中，第一味就是“问题丹”。

其实问题意识也是以观察意识和好奇心、兴趣为基础的，那些对任何事情都不感兴趣的人是不可能提出问题的，那些对事物缺少细致观察的人也很难提出问题。当个体对事物感兴趣，并能够进行细致的观察，通常他就能够发现问题，从而打开创新之门。