公式二
∵“四不”原则∴学业突出

“四不”原则即从不过问大小考试成绩、从不因成绩好坏奖惩孩子、从不辅导课后疑难作业、从不安排课外密集补习。这可能是全书让家长觉得最不可思议的部分，也是根本不太可能做到的部分，但我的确是这么做的，而且一直到他现在读高中仍然保持着。看起来是我对孩子太不负责任，其实我不过是教会了孩子让他对自己负责任。而如何去教会他，用的就是我的“四不”原则。它看起来是一种行为，其实更是在传达一种态度：学习是你自己的事，好与坏与我无关。

当然，我之所以能够做到“四不”并坚定地按照自己的路走下去，正是因为我心里非常清楚怎样的方式才能教育好孩子，我也坚信所有的孩子都有自我成长的天性和能力。

而我也有我要学习的东西，在他第一次厌学时，我考上了硕士研究生，在他第二次厌学时，我拿到了博士录取通知书。我把更多的精力放在自我成长上，而不是逼迫孩子快速去成长，我用40岁“高龄”仍然随时把自己清零的行动告诉他，学习不是寒窗苦读十余载而是苦中作乐一辈子。既然是一辈子的事，就没有必要只看短期结果，比如一次期末考试成绩，甚至是高考成绩。我的高考成绩也很糟糕，因为我当时并不知道为什么要学习，所以经常连课都不上，但当我多年以后发现学习竟是一件如此有趣的事之后，我就开始一发不可收拾。我们应该启发孩子去关注知识本身，探索知识的究竟，因为这才是学习真正有趣的部分，而成绩不过是知识的附属品。焦虑则容易让人舍本逐末，过分看重一次次考试成绩，而忽略了孩子求知过程的重要性。我的亲身经历让我消除了对孩子学业方面的焦虑，我知道我最该给予他的帮助不是每天过问大大小小的考试成绩，而是帮助他找到学习中的乐趣。

可惜很多家长除了学习之外已经和孩子无话可说了，如果不能每天了解孩子在校的学习情况，心里都觉得缺少了什么。遇到期中、期末考试不仅要了解孩子考了多少分，还要了解别人家的孩子考了多少分，以此来判断一下孩子能排在第几名，如此操作不仅家长心累，孩子的学习观也容易变得扭曲。他们会把对知识掌握情况的注意力转移到自己的成绩是否能压倒别人，并且以压倒别人为乐，而不是以掌握知识为乐。这是非常可怕的现象，也是很多家长和老师心目中的好学生出现心理问题的原因之一。

在这一章中会分为四个小节分别跟家长们分享我的“四不”原则的原理和依据，希望可以帮助大家从观念上认识到每种行为背后透露出的信息对孩子产生的积极和消极影响。只有从观念上扭转才有可能在行为上改进，只有家长的行为发生了积极变化，孩子的一切才有可能发生积极变化。