翻转课堂与促动有什么联系

我们先来看一下翻转课堂的相关解释。

翻转课堂指的是让学生按照自己的学习进度在家中听课，然后在课堂上与老师和同学一起解决疑问。这种教学模式改变了传统课堂上的师生关系。

在这种教学模式下，讲授知识不再是课堂教学的重点，学生需要在课前自主完成基础知识的学习。至于学习的方式，他们可以视自身的实际情况，选择视频讲座、阅读电子书、收听播客等，还可以随时查询自己学习中需要的知识，并与其他同学在网络上进行交流。

教师也摆脱了单一的知识讲授者的身份，他们可以有更多的时间与每位学生交流，用讲授法和协作法来满足学生的需要，并促成学生的个人化学习。这样一来，学生可以对自己自主学习的内容获得更深层次的理解。

翻转课堂是大教育运动的重要组成部分，虽然它在含义上与探究性学习等教学方法有重叠之处，但在目标上却是一致的，即都是为了调动学生学习的积极性，促使学生主动参与到学习中去。

互联网时代，学生可以通过互联网学习丰富的在线课程，不必一定要到学校接受教师讲授。互联网，尤其是移动互联网，催生了翻转课堂教学模式。翻转课堂是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革……

为了实施翻转课堂，很多人将主要的精力都放在了视频的制作上，这其实也是一个误区。视频固然重要，但比视频更加重要的是，如何支配课堂上多出来的这些时间。课堂的对话和讨论，需要教师做出精心的准备和细致的观察，真正做到因材施教……

以上关于翻转课堂的信息告诉了我们几个关键点：

一是学生无论课上课下都需要有自组织学习的能力；

二是教师需要有促进学生在课上课后相互交流、讨论、思考的能力。

只要涉及有效的讨论、交流，就都与促动有一定的关系。简单来说，促动技能的掌握就是为了更高质量地讨论、交流与对话。当每个学习者都能掌握基本的促动技能，大家在讨论时，就能够：

聚焦本次讨论的主题——在合适的时间讨论合适的话题，分享信息，观点碰撞，达成预期目标；

平等对话——既不会让讨论过于发散，也不会让某几个人喋喋不休，而是能做好小组讨论的自组织管理，有人说话时有人聆听，不随意插话打断，说话者言简意赅，不长篇大论等；

共同参与——掌握促动技术的老师和学习者，能营造所有人都参与贡献、平等交流、教学相长、共创成果的学习氛围。