前言

语文基础知识究竟有哪些？基础性究竟体现在哪里？很多同学一提学科概念就头大，觉得都是一些抽离于生活而没有实际效用的东西，无聊无趣还繁多。

可问题在于，我们平常讲“纲举目张”，如果“纲”不“举”，“目”如何“张”呢？如果看上去散乱的基础知识要点是“目”的话，那么，学习中的“纲”是什么呢？我们试图用这本书梳理一下初中语文基础知识的框架、规律，来帮助大家认识和积累。毕竟语文能力的提升，一定是建立在足够的积累之上的。但怎么积累呢？无序地生记进脑子当然会令人痛苦。所以，我们用一种大家易于接受的顺序来梳理，然后顺势呈现在语言运用中避不开的基础知识点。另外，我们也尽可能举教材中的例子来证明运用基础知识的规律。

砖瓦无序堆放不可住人，有序安放则生美感，甚至可以遮风挡雨，使人安居。基础知识便是这样，一则我们没有认识到它必是有序的，二则我们即便有认识，但对“序是怎样的”仍然缺乏了解。平常张嘴说话，不同人有不同的表现效果，一样的词效果为什么会不同？在书面表达上，更是如此！为什么有人能点铁成金，有人却化神奇为腐朽？

既然叫基础知识，当然说明语言大厦由此生根。而语文，无论将“文”讲成文字、文学，还是文化，都离不开语言这个载体，都离不开语言的基础知识。由字而词，由词而句，由句而段，由段而篇，甚至由此及彼。重要的是字词句段篇，更重要的是“而”。字间有怎样的组合规律？词间有怎样的性质区分，可以发生怎样的替换变化，怎样搭配排序就构成了不同的句子？句子怎样排列使用就形成有效的段落？篇章怎样安排？等等，不一而足。

而由字到篇的所有语言现象都只是形式，其目的是为了表情达意。也因此，通过字词句篇我们看到的是思维，感受到的是情感。而思维抽象、情感玄妙，也是语文这个学科难以把握的原因。

语言、思维、审美、文化，本来就是语文学习中四位一体的任务。

编著者